農(nóng)民職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式淺議

王東軍

摘 要：為農(nóng)民開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，符合農(nóng)村的特點(diǎn)，網(wǎng)上課堂具有交互性、共享性、豐富性及靈活性等特點(diǎn)，可以支持真實(shí)的情景教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)文字、聲像信息與農(nóng)村生產(chǎn)的良好結(jié)合，這種教學(xué)模式在農(nóng)民職業(yè)教育工作中將不斷得到發(fā)展和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民教育；信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)；課件制作

農(nóng)村計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了人類智慧的聯(lián)網(wǎng)，我們順應(yīng)時(shí)代需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，針對(duì)農(nóng)民的特點(diǎn)開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試，取得了良好的效果。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)涵

它是指教師利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突破時(shí)間和地域限制，向農(nóng)民學(xué)員傳遞教學(xué)信息，使農(nóng)民自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成作業(yè)和相互交流，最終獲取知識(shí)的過(guò)程。網(wǎng)上教學(xué)理論，在農(nóng)村教學(xué)工作中得到了實(shí)踐與創(chuàng)新。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)適合農(nóng)民學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是開(kāi)放性的教育和創(chuàng)新的模式，有利于克服農(nóng)民知識(shí)水平不齊、學(xué)習(xí)時(shí)間零散和傳統(tǒng)灌輸教學(xué)模式的弊端和痼疾，符合農(nóng)民自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

1.師生之間互動(dòng)方便，費(fèi)用低廉

在網(wǎng)絡(luò)上的每個(gè)學(xué)員可以即時(shí)回答和提問(wèn)，學(xué)員之間交流可以獲得教師的指導(dǎo)，同時(shí)強(qiáng)化協(xié)作學(xué)習(xí)的良好模式。

2.所有學(xué)員共享教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心是信息的共享，教學(xué)資源豐富多彩、圖文并茂、取之不盡、用之不竭，利于農(nóng)民學(xué)員創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

3.多媒體信息形式多樣，形象直觀，吸引力強(qiáng)

多媒體網(wǎng)絡(luò)融聲像和文本于一體，集視頻、圖像、聲音、文字于一身，有利于刺激學(xué)員多種感官認(rèn)知，符合農(nóng)民學(xué)習(xí)的思維，有利于激發(fā)學(xué)員興趣。

4.教學(xué)方式靈活，能實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與學(xué)習(xí)的良好對(duì)接

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中心是農(nóng)民學(xué)員的學(xué)，教師的作用主要是組織、指導(dǎo)。農(nóng)民學(xué)員可以根據(jù)自己的時(shí)間和生產(chǎn)決定學(xué)習(xí)的進(jìn)度、內(nèi)容數(shù)量和難易程度，這極大地克服了農(nóng)民時(shí)間零散、水平不高的弊端，有利于全面素質(zhì)教育的實(shí)施。

三、基本教學(xué)方式

成功的教學(xué)，學(xué)員是主動(dòng)地吸收知識(shí)，教師是服務(wù)者、引導(dǎo)者，教師要尊重學(xué)生的主體地位。教師的作用在于讓學(xué)員能主動(dòng)將新信息與原有的知識(shí)融合。目前網(wǎng)上教學(xué)有兩大類：

1.課堂模式主要有會(huì)議式學(xué)習(xí)、聊天室形式

會(huì)議式學(xué)習(xí)是教學(xué)中心發(fā)布視頻或聲音信息，學(xué)員實(shí)時(shí)接收，

無(wú)法控制，是一種課堂直播式的教學(xué)。它受到網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制，多用于科目重點(diǎn)、重要通知。聊天室實(shí)時(shí)交流（QQ或MSN）：教師與學(xué)習(xí)者間通過(guò)文字、語(yǔ)音等形式異地在線交流。

2.自主學(xué)習(xí)主要有：視頻點(diǎn)播：將視頻存儲(chǔ)于網(wǎng)上，學(xué)員可以根據(jù)需要點(diǎn)播視頻，隨時(shí)收看；網(wǎng)頁(yè)鏈接：把教學(xué)內(nèi)容做成網(wǎng)頁(yè)文字的形式，發(fā)布于網(wǎng)上，使用智能手機(jī)就能方便瀏覽；教學(xué)課件：運(yùn)用課件開(kāi)發(fā)工具制作教學(xué)文件，下載到本機(jī)，學(xué)員可以不受時(shí)間和地域的限制隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)；論壇交流：師生間以發(fā)帖的形式相互學(xué)習(xí)；電子郵件：師生間以電子郵件的形式相互溝通。

各形式之間特點(diǎn)不同，使用時(shí)不斷摸索，靈活多樣，選擇合適的教學(xué)方式更有利于教學(xué)的開(kāi)展。

四、教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題與措施

1.著力加強(qiáng)農(nóng)民對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)操作能力的培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要求有計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)瀏覽和文字表格編輯能

力。在農(nóng)民中，20～45歲的年輕人接觸計(jì)算機(jī)比較多，其中53%的人對(duì)計(jì)算機(jī)操作有一定基礎(chǔ)，上網(wǎng)看新聞，看電視，使用搜索引擎還可，但文字、表格處理能力普遍缺乏。加大普及計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的力度，如有針對(duì)性地印制各類教學(xué)方式的學(xué)習(xí)手冊(cè)，并實(shí)地上機(jī)指導(dǎo)，免費(fèi)發(fā)放此類教學(xué)光盤(pán)、圖書(shū)，定期廣播計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)等，營(yíng)造農(nóng)民計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，促進(jìn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及。

2.教學(xué)內(nèi)容在精不在多

教學(xué)中心發(fā)布大量教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)員眼花繚亂，無(wú)從下手。其實(shí)農(nóng)民學(xué)員基礎(chǔ)知識(shí)不全面，接受能力差，內(nèi)容宜精不宜多，把握本節(jié)的重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率是關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)只能作為教學(xué)的工具和手段，教學(xué)時(shí)教師要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，說(shuō)明知識(shí)單元的核心、重點(diǎn)與難點(diǎn)，突出案例和實(shí)際應(yīng)用，在學(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮關(guān)鍵的引導(dǎo)、促進(jìn)作用，并根據(jù)學(xué)員的需求動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)員不至于在信息的海洋中迷航。

3.教師課件制作要實(shí)用，水平可以逐步提高

真正的多媒體制作，涉及教學(xué)方案設(shè)計(jì)、文字撰寫(xiě)、平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)制作、視音頻素材采集和編輯等多方面，一名專業(yè)教師很難達(dá)到全面的高水平。在教學(xué)中我們充分運(yùn)用隨教材的課件和視頻，教師將要加的文字和音視頻適當(dāng)穿插，真正體現(xiàn)自己的教學(xué)重點(diǎn)，不追求技術(shù)復(fù)雜。教師的精力更多地集中在探究學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)上，放在對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)的關(guān)注上。隨著課件制作經(jīng)驗(yàn)的豐富，跟上時(shí)代的步伐逐漸多樣化，制作一些讓農(nóng)民在智能手機(jī)和電視上收看的視頻課件。

4.努力加強(qiáng)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)的監(jiān)督和管理

學(xué)員長(zhǎng)期的生產(chǎn)勞動(dòng)造成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄。因此在學(xué)習(xí)中，教師要加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)員的學(xué)習(xí)督導(dǎo)，及時(shí)通過(guò)電話和網(wǎng)絡(luò)交流，做好學(xué)習(xí)引導(dǎo)。同時(shí)可以構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，先進(jìn)與后進(jìn)相融合，讓積極的學(xué)員帶動(dòng)其他學(xué)員，老師也要善于將學(xué)員的先進(jìn)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)歸納，促進(jìn)學(xué)員相互學(xué)習(xí)。教師可以布置多樣的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，并及時(shí)檢查學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解知識(shí)掌握程度，針對(duì)共性問(wèn)題及時(shí)調(diào)整。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時(shí)代的需要，十分適合農(nóng)民的學(xué)習(xí)，效果很好，但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)新事物，它受到教師、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等諸多因素的條件限制，尤其是課件制作、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建及農(nóng)民網(wǎng)上學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面還不完善，營(yíng)造更系統(tǒng)的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境和農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)文化，還有很長(zhǎng)的路要走。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉甘娜.多媒體應(yīng)用基礎(chǔ).北京：高等教育出版社，2010.

[2]張志增.農(nóng)村計(jì)算機(jī)信息技術(shù).河北科學(xué)技術(shù)出版社，2011-09.

（作者單位 河北省遵化市建華街2號(hào)遵化農(nóng)廣校）