初中英語教學中情感教育的實施

史方優(yōu)

摘 要：英語教學不僅是學生學習知識的過程，也是教師和學生之間進行情感交流的過程。在教學中，教師要注重學生的情感變化，根據(jù)學生的實際情況制訂相應(yīng)的教學策略，這不僅能提高學生的英語水平，也有助于學生的全面發(fā)展。結(jié)合初中英語教學實踐，談了情感教育在初中英語教學中的實施。

關(guān)鍵詞：初中英語；情感教育；學生；教學

新課標要求在教學中要融入對學生的情感教育，進而提高學生的人文素質(zhì)。情感是英語教學有效進行的重要途徑，能激發(fā)和引導學生的學習，對學生的發(fā)展有直接的影響。教師在教學過程中對學生進行情感教育，可以有效地提高教學質(zhì)量。

一、情感教育的作用

1.有利于糾正傳統(tǒng)英語教學中工具性的傾向

在傳統(tǒng)的初中英語教學中，教師經(jīng)常將英語看作是對外交流的工具，教學過程以教師對學生的知識灌輸為主，教學內(nèi)容不夠深入，只是停留在表面結(jié)構(gòu)的教學上。實際上，掌握語言的內(nèi)在聯(lián)系才是學好一門語言的關(guān)鍵，忽略了這種內(nèi)在聯(lián)系，語言就會變得沒有靈魂。這種語言內(nèi)在聯(lián)系的教學又是存在于情感教育之中，因此，對學生進行情感教育有利于糾正傳統(tǒng)英語教學中工具性的傾向。

2.有利于激發(fā)學生學習的主動性

傳統(tǒng)的初中英語教學，教學方法過于機械化和形式化，使學生對英語的學習產(chǎn)生了排斥，加之，教學中缺少對學生的情感教育，因此，難以激發(fā)學生學習的主動性。長此以往，學生就會對英語學習失去興趣，不利于培養(yǎng)學生的探究意識。由此可見，在初中英語教學中，必須加強情感方面的教育，充分地調(diào)動學生的情感因素，進而激發(fā)學生學習的主動性。

3.有利于強化學生的意志

積極的情感因素可以激勵學生的意志，對學生的學習起著有效的推動作用。在教學中加強情感教育可以強化學生的意志，使學生的情緒得到很好的調(diào)節(jié)，同時還能防止消極情緒的產(chǎn)生，有

利于學生一直維持學習英語的熱情，進而堅持學習英語。

二、初中英語教學中情感教育的實施

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，注重對學生的情感教育

情感教育有利于激發(fā)學生的學習熱情，引導學生采用正確的學習方法，激勵學生堅持不懈地學習英語，對學生參與課堂教學的程度有直接的影響，還有助于提升教學效率。所以，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，在教學中不僅要教授學生知識，也要注重對學生進行情感的滲透。

2.建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的情感氛圍

英語作為一門語言，是人們交流和溝通的工具，也是人們進行思想和情感交流的媒介。學生在學習英語的過程中，其實就是交流與溝通的過程。如果教師在教學中不能與學生建立良好的關(guān)系，就會讓學生有畏懼的心理，就無法實現(xiàn)教師與學生之間的情感交流。因此，建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的情感氛圍，可以使學生積極地表達出自己的想法和見解，并且敢于表露自己的情感。這樣才能調(diào)動學生的積極性，提高學生的英語水平。

3.適當?shù)墓膭钚栽u價，樹立學生的學習信心

自信心的樹立對學生的學習有著重要的作用，教師在課堂教學中給予學生適當?shù)墓膭钚栽u價，有利于激發(fā)學生的學習興趣，

激勵學生堅持學習，進而促進學生英語水平的提高。此外，也有助于教師與學生之間的情感交流，提高學生學習的積極性和主動性。

對學生的評價方式有很多種，教師要根據(jù)學生的實際情況進行評價，學生在教師的肯定中體驗到成功的喜悅，會更加努力地學習。

4.充分利用教材中的情感資源，對學生進行情感教育

新的英語教材內(nèi)容十分豐富，其中包含了許多語言材料知識，

蘊含了大量的情感因素。在教材中體現(xiàn)出來的思想道德、責任感、自信心、意志力、親情友情等情感要素，教師都可以在認真地感受之后，對內(nèi)容進行整體把握，并將其融入英語課堂教學中去，使學生感受到教材中積極健康的情感因素，讓學生在課堂的學習中對情感有更深層次的體驗和認識，這有助于學生對知識的掌握。

5.運用多種教學方式，使學生參與到課堂教學中

教師的教學方法和手段對學生的學習有著重要的作用，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，采取適當?shù)慕虒W策略，這不僅能使課堂教學有效地進行，也有助于學生英語水平的提高。英語教材中有許多對話內(nèi)容，可以讓學生進行角色扮演，以表演的方式交流和對話，讓學生在交流中進行情感體驗。

初中英語屬于語言學科的范疇，教師在初中英語教學中不能只是單純地教授學生英語知識，而是要通過語言的學習，促進教師與學生之間的情感交流，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，產(chǎn)

生情感上的共鳴。

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（作者單位 江西省贛州市安遠縣濂江中學）