體育院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科歸屬的研究①

張娟

(山東中醫(yī)藥高等專科學(xué)校 山東 萊陽(yáng) 264199)

我國(guó)部分體育院校參照我國(guó)1998年制定的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》引入藝術(shù)類的部分專業(yè),天津體育學(xué)院、北京體育大學(xué)、成都體育學(xué)院等13所體育院校相繼增設(shè)了藝術(shù)類本、專科專業(yè)。然而,在體育院校增設(shè)的藝術(shù)類專業(yè)到底是純藝術(shù)專業(yè)還是具有藝術(shù)特色的體育專業(yè),即如何歸屬新辦藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)科性質(zhì),是一個(gè)亟待研究與探索的課題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開了研究。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文研究對(duì)象是我國(guó)13所已經(jīng)設(shè)置藝術(shù)類專業(yè)的體育院校(系)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)查閱了近20年來(lái)相關(guān)文獻(xiàn)900余篇,并閱讀了自1999年以來(lái)有關(guān)專業(yè)學(xué)科歸屬方面的文獻(xiàn)資料。

1.2.2 專家訪談法

以走訪形式對(duì)參會(huì)的13所體育院校(系)院校領(lǐng)導(dǎo)、體育專家學(xué)者、教研室主任等20名專家進(jìn)行了訪談。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

本次調(diào)查共向13所體育院校藝術(shù)類專業(yè)系主任、藝術(shù)體育項(xiàng)目一線教師發(fā)放問(wèn)卷共計(jì)50份,回收42份,回收率85%,其中有效問(wèn)卷40份,有效率為80%。

1.2.4 邏輯思維分析法

運(yùn)用歸納、演繹、綜合方法對(duì)獲取的13所體育院校,藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)必修課、師資配備情況、學(xué)生情況和體育院校硬件設(shè)置等各類信息進(jìn)行探討與分析,對(duì)體育院校藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置以及學(xué)科歸屬的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的論述和歸納。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 體育院校藝術(shù)類專業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展

根據(jù)國(guó)家教育部《關(guān)于做好普通高校本科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見(jiàn)》和國(guó)家關(guān)于體育事業(yè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃綱要的精神以及《學(xué)校藝術(shù)教育工作條例》的頒布,為適應(yīng)我國(guó)社會(huì)對(duì)體育事業(yè)發(fā)展的需要和體育院校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中關(guān)于專業(yè)設(shè)置的整體目標(biāo),實(shí)現(xiàn)體育資源的優(yōu)勢(shì)配置,以順應(yīng)體育項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)良好發(fā)展趨勢(shì)[1]。2001年天津體育學(xué)院首次在體育院校設(shè)置藝術(shù)類專業(yè)后,沈陽(yáng)體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、北京體育大學(xué)都相繼增設(shè)了藝術(shù)類專業(yè),直到2009年全國(guó)13所體育院校都增設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)。

2.2 體育院校藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置基本情況調(diào)查

回顧體育院校開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)的歷程,可以將我國(guó)體育院校藝術(shù)專業(yè)的設(shè)置發(fā)展分為三個(gè)階段:第一階段是以具有較強(qiáng)藝術(shù)性的藝術(shù)體操、健美操、體育舞蹈等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主;第二階段是以舞蹈與藝術(shù)性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目相融合作為契合點(diǎn),將舞蹈和體育項(xiàng)目分別設(shè)置;第三個(gè)階段為交融階段,是以舞蹈作為體育項(xiàng)目的融合點(diǎn),因而出現(xiàn)了舞蹈編導(dǎo)專業(yè)(體育舞蹈方向)為代表的體育院校創(chuàng)新型藝術(shù)專業(yè)。截止到現(xiàn)在,體育院校辦藝術(shù)類專業(yè)已經(jīng)有十年的經(jīng)驗(yàn),體育院校的藝術(shù)專業(yè)也由原來(lái)的舞蹈學(xué)專業(yè)發(fā)展到目前的表演、舞蹈學(xué)、舞蹈編導(dǎo)、音樂(lè)學(xué)四個(gè)藝術(shù)類學(xué)科專業(yè)[2]。

2.3 體育院校藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查分析

體育院校的藝術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是既要體現(xiàn)出“舞蹈”、“表演”等藝術(shù)性特征,還在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)突出“體育”的特性。

表1顯示,大部分的教師和專家對(duì)于體育院校藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位在旨在培養(yǎng)體育與藝術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型人才是贊同的也是符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求并有一定科學(xué)性的。而目前體育院校的藝術(shù)類專業(yè)歸屬在在藝術(shù)學(xué)科下面,這勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重制約體育院校藝術(shù)類專業(yè)未來(lái)的發(fā)展,也與目前體育院校藝術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位不相符。

表1 教師與專家對(duì)13 所體育院校藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)同程度調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

表2 13 所體育院校藝術(shù)類(表演)專業(yè)必修課課程設(shè)置門數(shù)對(duì)比一覽表

2.4 體育院校藝術(shù)類專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查分析

要實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)就必須依靠開設(shè)相關(guān)的課程來(lái)得以實(shí)現(xiàn),課程設(shè)置是否合理,直接關(guān)系到所培養(yǎng)人才的質(zhì)量。從不同性質(zhì)的緯度看,就有不同性質(zhì)的課程類型:必修課程與選修課程、學(xué)科課程與活動(dòng)課程、分科課程與整合課程等[3]。本文的主要偏重于對(duì)體育院校藝術(shù)類專業(yè)的專業(yè)必修課程進(jìn)行研究。為了體現(xiàn)體育院校藝術(shù)類專業(yè)課程的學(xué)科屬性,故將各藝術(shù)類專業(yè)必修課分為體育理論與技術(shù)課程和藝術(shù)理論與技術(shù)課程,來(lái)進(jìn)行研究。

表2顯示,目前體育院校藝術(shù)類專業(yè)各方向的專業(yè)必修課中體育類課程與藝術(shù)類課程的比例各有所偏重,各專業(yè)方向下的專業(yè)必修課到底是應(yīng)該偏重體育,還是偏重藝術(shù)或是二者保持平衡,有必要對(duì)體育院校藝術(shù)類專業(yè)各專業(yè)方向的學(xué)科進(jìn)行歸屬。

2.5 體育院校藝術(shù)類專業(yè)師資現(xiàn)狀分析

隨著藝術(shù)類專業(yè)在體育院校發(fā)展的良好勢(shì)態(tài),現(xiàn)在大部分體育院校的專業(yè)教師也由原來(lái)的5～10人,發(fā)展到現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校約30～40人承擔(dān)主要的授課任務(wù)。通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)體育院校藝術(shù)類專業(yè)的教師隊(duì)伍主要由三部分教師構(gòu)成:(1)體育院校原有的藝術(shù)性較強(qiáng)的體育專項(xiàng)教師比如:健美操、體育舞蹈、體操、藝術(shù)體操、啦啦操等項(xiàng)目轉(zhuǎn)項(xiàng)教師;(2)藝術(shù)院校、體育院校或師范院校藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生;(3)社會(huì)或其他院校外聘如民族民間舞、中國(guó)古典舞、芭蕾舞、舞蹈編導(dǎo)等藝術(shù)類專業(yè)教師和客座教授[4]。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,體育院校在體育師資方面存在明顯的優(yōu)勢(shì),目前開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)的體育院校在體育學(xué)科方面的教師明顯多于藝術(shù)學(xué)科的教師,充足的體育師資為藝術(shù)類專業(yè)中體育學(xué)科課程的順利開展提供了保障。

3 結(jié)語(yǔ)

在體育院校開辦藝術(shù)類專業(yè)對(duì)擴(kuò)寬體育院校的辦學(xué)渠道無(wú)疑起到了十分重要的作用,但隨著體育院校藝術(shù)類專業(yè)的種類不斷的增加和相關(guān)學(xué)科內(nèi)涵的不斷拓展,這種將體育院校藝術(shù)學(xué)專業(yè)繼續(xù)劃歸在藝術(shù)門類的做法越來(lái)越顯現(xiàn)出它的弊端和不足,乃至嚴(yán)重影響了體育院校藝術(shù)類專業(yè)的健康發(fā)展。根據(jù)體育院校的師資現(xiàn)狀、學(xué)生招收情況等因素的分析,并結(jié)合市場(chǎng)對(duì)體育與藝術(shù)相融合的復(fù)合型人才的需求,體育院校藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)堅(jiān)持以體育為本,藝術(shù)為特色的體藝結(jié)合的發(fā)展道路。

提議在體育學(xué)科門類下設(shè)置一個(gè)藝術(shù)體育專業(yè),并將體育院校中現(xiàn)有的藝術(shù)類專業(yè)從藝術(shù)學(xué)門類中剝離出來(lái),歸屬到體育學(xué)科下的藝術(shù)體育專業(yè)。并可根據(jù)各院校的發(fā)展實(shí)際情況設(shè)立多個(gè)專業(yè)方向。以此為擴(kuò)寬體育院校的學(xué)科專業(yè),推動(dòng)健美操、體育舞蹈等藝術(shù)體育項(xiàng)目的更好更快發(fā)展,并堅(jiān)持以體育為本,體藝結(jié)合,增添體育院校新鮮藝術(shù)元素,創(chuàng)造體育院校學(xué)科專業(yè)新空間,開拓體育與藝術(shù)的全新領(lǐng)域,促使體育院校學(xué)科專業(yè)更加健康、可持續(xù)地發(fā)展。

[1]中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的通知[Z].2004.

[2]教育部高等教育司.中國(guó)普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置大全[M].北京:高等教育出版社,2003.

[3]黃甫全.課程與教學(xué)論[M].北京:高等教育出版社,2002.

[4]馬鴻韜,李敏.體育表演藝術(shù)概念及分類的探討[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2006,29(9):1265-1267.