山東省青少年學生體育鍛煉需求調(diào)查分析①

李燦 胡亞川 李建臣

(首都體育學院 北京 100191)

黨的十八大報告對教育事業(yè)作出了明確指示:教育事業(yè)要達到讓人民滿意的程度,要大大提高全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平,基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,以躋身于人才強國和人力資源強國行列[1]。學校體育工作是青少年學生體質(zhì)健康的重要保障,同時它也是教育事業(yè)評價體系的核心指標。即將十八大要求具體落實到學校體育工作上的措施離不開切實提高青少年學生的體質(zhì)健康,而要知道青少年學生體育鍛煉需求是保證，是提高青少年學生體質(zhì)健康的必經(jīng)之路。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以山東省800名青少年學生作為調(diào)查、研究對象,對青少年學生體育鍛煉需求進行調(diào)查研究。

1.2 研究方法

(1)文獻資料法:根據(jù)研究目的和需求,利用國家圖書館、中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、首都體育學院圖書館等數(shù)據(jù)資料庫,收集和研讀有關(guān)促進青少年體質(zhì)健康的指導性文件、制度和法規(guī)以及電視、廣播的新聞報道、時事評論及部分研究成果,進行整理歸納,為本研究提供原始的政策研究依據(jù)。(2)運用問卷調(diào)查、實地考察和數(shù)理統(tǒng)計等方法,分析山東省青少年學生體育鍛煉需求,為構(gòu)建山東省青少年學生體質(zhì)健康服務(wù)體系研究提供科學依據(jù)。

2 分析與討論

針對山東省青少年學生體育鍛煉需求的問題,通過對山東省部分學校、部分青少年學生進行調(diào)查和訪談,并整理歸納記錄的資料。據(jù)統(tǒng)計,山東省青少年學生體育鍛煉需求主要集中在五個方面:體育鍛煉知識需求(占19.8%)、體育鍛煉興趣需求(占18.9%)、體育教師需求(占31.7%)、體育消費需求(占22.7%)、體育鍛煉允許需求(占6.9%)。

2.1 體育鍛煉知識需求

青少年學生在學習之外的本性就是天真地快樂地玩,很難有體育鍛煉意識,更難有對體育鍛煉能力的認識,即使是有,也可能因為自控能力不夠強而玩得忘記。青少年學生的體育鍛煉知識是學校體育教學工作的重點之一,有助于終身體育鍛煉意識、習慣的形成。20世紀,青少年學生的體育鍛煉知識基本停留在“跑步有益于身體健康”時代[2]。調(diào)查顯示,山東省青少年學生的體育鍛煉知識需求正在深入地多方向發(fā)展。學生普遍反應(yīng)說,隨著年齡的增長,各種生理生長發(fā)育特征越來越明顯,很多時候不適合跑步,更多的時候是不知道該以什么樣的負荷跑步。其實,一個班上的青少年學生情況差異很大,他們現(xiàn)有的體育鍛煉知識水平不一,其發(fā)育情況處于不同時期、不同層次、不同水平,即不盡相同。青少年學生所能理解的運動生理學、運動損傷學等方面的知識不夠,其掌握的體育運動技能又不多,更重要的是學校所安排的體育課時間有限,在這種情況下,建議學校體育工作組可以將一些常用的體能鍛煉知識及其必備的常識納入學期教學大綱,條件好的學校甚至可以把一年四季的體育鍛煉常識印成小冊子,發(fā)給學生,供他們自己體育鍛煉時參考。

2.2 體育鍛煉興趣需求

德國教育家第斯惠說過:“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。”興趣是最好的老師,學生學習興趣,直接影響學生的學習行為和效果。學生能否通過體育與健康課程學習,形成體育鍛煉愛好和鍛煉習慣,興趣發(fā)揮著重要的作用[3]。為詳細了解山東省青少年學生的體育鍛煉興趣需求,特對部分學校的學生(男生452人,女生345人,共797人)進行了調(diào)查,結(jié)果顯示,男生對體育鍛煉的興趣更大,較多的女生對體育鍛煉根本沒興趣（見表1）。

由表1可知,山東省青少年學生對體育鍛煉的興趣遠不到國家和社會的期望值,還需要社會、學校和家庭一起努力提高青少年學生對體育鍛煉的興趣。一般來說,人都會盡全力去做自己感興趣的事情,青少年學生也不例外,如果他們對體育鍛煉產(chǎn)生了興趣,那么他們會主動地鍛煉,而且會認真地鍛煉,這樣的鍛煉效果不會差,自然而然青少年體質(zhì)健康問題也不再是難題。

2.3 體育教師需求

青少年學生參與體育鍛煉的時間段基本集中在學校體育課上,而體育教師又是體育課堂的主要引導者和組織者。首先,體育課上,學生們與體育教師之間會有互動及相互了解,體育教師的心情、態(tài)度好壞都會影響到學生,由于青少年學生識別判斷能力不夠強,對教師又是如此的信任,可以說是把教師說的話都當成“圣旨”一樣的。這就要求體育教師要有“言傳身教,身體力行”的品德及激情,用自己高尚的品德、熱烈的激情去啟迪、熏陶學生,使學生能夠健康成長。其次,回到體育課的本質(zhì)任務(wù)上來說,學生在體育課上主要是要學會強身健體的知識和本領(lǐng),這就要求體育教師具備精湛的專業(yè)技術(shù),更要求體育教師要有把精湛專業(yè)技術(shù)傳授給學生的講學能力。最后,隨著時代的發(fā)展和社會的進步,青少年學生接觸新鮮事物的機會越來越多,其興趣也就越來越廣泛,越來越高要求,如男同學課下會集中討論世界杯、NBA比賽、羽毛球大賽及舞蹈大賽等更多比賽的情況,女同學會聚在一起跳各種健身舞蹈,以便在學校文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、學校運動會或者其他活動時能夠上臺表演。倘若體育教師的知識更新跟不上青少年學生的興趣發(fā)展步伐的話,這樣會影響體育教師在學生心中的形象,會影響學生的學習興趣,很大程度上會嚴重影響體育課堂的教學效果,這就要求體育教師要有與時俱進、積極進取的職業(yè)素質(zhì)[4]。

2.4 體育鍛煉消費需求

青少年學生的體育鍛煉活動集中在學校,少數(shù)學生在放學放假后也會和家長一起進行體育鍛煉。相應(yīng)地,青少年學生體育鍛煉消費包括學校體育鍛煉消費和校外體育鍛煉消費。調(diào)查顯示,山東省多于20%的學生反應(yīng)體育課上供他們使用的體育器材不夠,如上籃球課都不能滿足“一人一球”;還反應(yīng)學校體育場地不夠,如課堂的準備活動部分大家都會跑步熱身,同時跑步會導致跑道上出現(xiàn)“堵車”現(xiàn)象等。可能是因為學校不夠重視學校體育工作,也可能是學校沒有足夠體育的經(jīng)費[5]。校外體育鍛煉消費的來源主要是家庭,有的家長會給孩子買籃球、足球、跳繩、毽子等體育器材;有的家長會因為各種原因而不給孩子買體育器材,其包括“只抓文化、忽略體育”的思想,“擔心因體育鍛煉而讓孩子受傷”想法(有的家長不允許孩子單獨到小區(qū)的健身路徑去鍛煉,往往因為家長工作太忙而浪費了就近的體育鍛煉資源),也不乏有經(jīng)濟困難的原因。青少年體育鍛煉消費需求長期得不到滿足的話,會使得青少年的興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移,會使得青少年的體育鍛煉熱情大大減弱,甚至會間接威脅到青少年學生的體質(zhì)健康,在此呼吁學校、家庭、社會盡可能地滿足青少年學生的體育消費需求。

表1 山東省青少年學生參與體育鍛煉的興趣調(diào)查(N=797)

2.5 體育鍛煉允許需求

我們經(jīng)常鼓勵青少年學生多多參加體育鍛煉,以助于增強體質(zhì),提高學習效率。訪談中發(fā)現(xiàn),這項工作落實得并不完全到位。有學生反應(yīng),在學校里的體育鍛煉是被完全允許的,回家后,家長會給他們安排各種各樣的功課補習班、才藝培訓班。學生們參加完這些補習和培訓后,他們還要完成學校老師布置的家庭作業(yè),等到所有的學習任務(wù)都結(jié)束了,他們也累到不行了,累到?jīng)]有體力和精力去進行體育鍛煉。這樣的做法實際上就是變相地剝奪孩子體育鍛煉的權(quán)利。有的家長更是直接,明確地規(guī)定孩子只能做與學習有關(guān)的事情,直接就不允許孩子參加體育鍛煉。直接的或間接的不允許體育鍛煉存在的方式已經(jīng)證明“望子成龍、望女成鳳”的思想已經(jīng)完全打敗了“健康成長”的思想,這與黨的政策、教育的原則都是相違背的,不利于青少年學生的健康成長,也會有礙于青少年學生的成才之路。

3 結(jié)語

青少年學生體育鍛煉需求是多層面的,通過對山東省部分學校、部分青少年學生進行調(diào)查及訪談,結(jié)果顯示山東省青少年學生體育鍛煉需求主要集中在體育鍛煉知識需求、體育鍛煉興趣需求、體育教師需求、體育消費需求、體育鍛煉允許需求五個方面,應(yīng)引起學校、家庭、社會的高度重視,也應(yīng)引起相關(guān)政府部門思考及政策傾斜。建議山東省教育局、山東省體育局等多個部門盡快組織專家討論,并制定涉及到在青少年學生體育鍛煉中學校、家庭、社會各界的重要職責和重大責任的政策性文件,以有效提高山東省青少年學生體育鍛煉水平,爭取打開山東省青少年學生體育鍛煉的新好局面,為研究山東省青少年體質(zhì)健康服務(wù)體系的構(gòu)建提供借鑒,為青少年體質(zhì)健康的加強做出新的貢獻,為建設(shè)體育強國和構(gòu)建和諧社會服務(wù)。

[1]浩成.千方百計提高青少年體質(zhì)健康水平[EB/OL].http://www.china.com.cn/sport/txt/2012-12/27/content_27532197.htm,2012-12-27.

[2]喻堅.中小學健康教育存在的問題與處理[J].教學與管理,2010(5):42-44.

[3]周叢改.強國目標下青少年體質(zhì)健康促進機制探討[J].成都體育學院學報,2011,37(6):33-36.

[4]賴小玉.我國青少年體質(zhì)持續(xù)下降的原因分析及抑制措施[J].體育學刊,2007,14(5):26-28.

[5]李鴻江.青少年體能鍛煉[M].北京:高等教育出版社,2007,7.