新課程下課堂教學模式探索

[摘 要] 改革傳統教學觀念，促成主動、開放、有效的教學，是當代教學改革關注的核心問題?，F代教育革新不僅僅是技術手段的進步，而且涉及技術應用背后教學觀念、教學模式的更新。為此，改革課堂教學首先要進行價值本位的轉移，即由以知識為本位，轉向以發展為本位。以發展為本位并非不要傳授書本知識，而是要把知識服務于學生的發展。

[關鍵詞]新課程；教學模式；課堂

改革傳統課堂教學模式是時代的需要，也是課改的一個永久的課題。要完成改革傳統課堂教學模式，筆者認為重點可以從以下幾個思路著手。

一、開展以學生為主體的多邊教學活動

以人為本的教學，即以學生的發展為終極目的?，F代教學體現以人為本，反映在兩個方面：一方面，教學的中心應由教師轉移到學生；另一方面，教學工作應反映出以學生的活動為中心。因此，教學模式的變革應強調教學參與者的多邊互動和多種學習方式的共存發展。教師要充分尊重學生的主體地位，能夠與學生分享在教學過程中產生的學習收獲與靈感；教師要能營造平等、民主的課堂氣氛，鼓勵學生綜合運用各學科的知識，發現和提出問題，自主分析和解決問題，充分表達研究成果；努力創造師生之間的彼此交往、互相質疑的機會，讓學生的新發現和新思維能夠互相影響、互相激勵，產生鏈式反應。運用不同的教學方式，實現因材施教；提供一種跨越時空和突破教與學界限的學習平臺，鼓勵學生積極摸索出適合自己的學習方式，提高學生的自主學習能力。

二、立足于教學的增效減負

心理學研究表明，人在長時間練習之后會發生“高原現象”，即會出現當練習達到一定的時間后，練習效果不再隨練習時間與次數的增長進一步提高的現象?！案咴F象”發生的規律提示，教學模式的變革應首先從摒棄時間的絕對增量等同于教學效率的增量的教學指導思想做起，把自主時間還給學生。課堂上，要合理分配時間；不能隨意延長課堂時間；不能剝奪學生的自由發展和體育活動的時間；不能人為地擠占學生的自主學習時間；不能掠奪學生生理所需要的時間。教師精心設計作業，控制作業總量，達到少而精；實行彈性作業制度，按“必做”和“選做”提出不同要求；改變傳統的單一的作業方式，增強作業的趣味性和多樣性，激發學生的興趣，讓學生喜歡做作業，變“要我做”為“我要做”。

創建低耗高效的教學模式。教學效率可以從兩個方面加以考察：一方面是課堂教學中完成一定的教學任務，所用的相對課時越少，課堂教學效率就越高；另一方面是在一定的課時內，教學的內容相對越多，而學生能夠接受，收獲大，課堂教學效率就越高。

三、教學策略上的重學、善導

教學模式的改革關鍵在于教學策略、教學程序和方法的取舍。讓學生學會學習才是最有效的策略及方法?！爸貙W”的關鍵是教師要最大限度地減少講授；盡可能做到讓學生在主動中發展，在合作中增知，在探究中創新?！吧茖А钡年P鍵是根據教學內容的不同和學生認知基礎的差異采取不同的教學方式。在教學中，教師要提高教學方法與藝術，減少時空占領，把更多的時間放在重點突出、難點突破的問題上，實施精講，真正使學生獲得系統有序、結構合理的知識，以利于學生融會貫通，觸類旁通。

四、注重學生的自主探究

探究學習是指在教學過程中，在教師的啟發誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現行教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生將自己所學知識應用于解決實際問題的一種學習方式。雖然探究學習是一種學習方式，不是一種教學模式，但是，在教師教學模式的創新中恰當地融入探究學習，對于激發學生的自主意識和創造激情是很有效的。教師要把學生引入到主動“探究——發現——提問——解疑”反復循環的良性學習過程中去，讓學生以發現者的姿態進行學習。

五、提高學生的實踐能力

隨著時代的發展，學生認識世界的范疇也發生了改變。他們面對的世界，除了單純的語言文字世界之外，還有被許多教育者所忽視的經驗世界和以互聯網為主要特征的網絡虛擬世界。面對上述“三個世界”的學習，教師要改變“聽多、問少、動手差”的局面，把實踐看做是教學活動的必要環節，提倡學生體驗教育和手腦并用。只有經過體驗，才能把一個陌生的、外在的、與己無關的對象變為熟悉的、可以交流的甚至是融于心智的存在。

責任編輯 沁 硯