生成體育高效課堂的途徑

[摘 要]在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重“看”“想”“議”“練”四個(gè)要點(diǎn)，著力探究“引”“探”“導(dǎo)”“伸”等四種課堂教學(xué)方式，致力于選擇適應(yīng)學(xué)生的課堂模式，創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的情境，讓學(xué)生在探究與反思中有效思考，使課堂獲得最有效生成。

[關(guān)鍵詞]體育課堂；探究關(guān)系；有效生成

體育課堂教學(xué)中應(yīng)把“看”“想”“議”“練”四個(gè)要點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，把握好“引”“探”“導(dǎo)”“伸”四種教學(xué)方式的關(guān)系，充分認(rèn)識并了解學(xué)生的特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，選擇適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式，從而不斷地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、動作協(xié)調(diào)能力、自我鍛煉能力，使課堂獲得有效生成。

一、在體育課堂中，實(shí)現(xiàn)“看”“想”“議”“練”的有機(jī)地結(jié)合

1.“看”——培養(yǎng)觀察能力。欣賞性地看，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體設(shè)備等聲、像、形并茂的特點(diǎn)，向?qū)W生展示動作的美感、動作的準(zhǔn)確性等，以此感染學(xué)生，讓他們更好地理解動作、學(xué)會動作。分解性地看，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較、學(xué)會觀察，掌握觀察的方法、順序等，在整體與局部的結(jié)合中掌握動作和方法比較性地看，通過對與錯的動作比較讓學(xué)生理解動作的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念。

2.“想”——思維與能力的融合。在體育教學(xué)中要教會學(xué)生學(xué)會思考，提升能力。在日常的教學(xué)與鍛煉中，要給學(xué)生留下適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g和余地，這樣學(xué)生才有有意識地去思考動作要領(lǐng)，才能在活動中更好地理解動作的細(xì)節(jié)，學(xué)會科學(xué)的方法，甚至在這個(gè)過程中教師還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)造思維，對某些動作和要領(lǐng)進(jìn)行創(chuàng)新性理解。

3.“議”—— 體現(xiàn)主體性。“議”是課堂教學(xué)中不可缺少的一環(huán)，是小組合作學(xué)習(xí)的重要組成部分。課堂以及實(shí)踐中的有些細(xì)節(jié)性問題是部分學(xué)生不會也難以關(guān)注的，通過“議”的過程，可以讓學(xué)生們在合作中相互補(bǔ)充、相互激發(fā)，幫助學(xué)生們掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。對于“議”的問題，教師要把問題設(shè)置在教學(xué)的關(guān)鍵處、設(shè)置在學(xué)生的興趣點(diǎn)上，充分激發(fā)學(xué)生參與的熱情，讓“議”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。在學(xué)生“想”“議”的同時(shí)，教師也要注意進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，對學(xué)生們討論的結(jié)果進(jìn)行適時(shí)總結(jié)，讓“議”有結(jié)果、有實(shí)效，幫助學(xué)生們從“議”中獲得收獲和成長。

4.“練”——發(fā)揮想象力。當(dāng)教學(xué)新的技術(shù)動作時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對動作進(jìn)行模仿練習(xí)。這種模仿不是簡單的動作模仿，而是要讓學(xué)生體會動作的要領(lǐng)，掌握動作的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)會這些關(guān)鍵點(diǎn)之后，再進(jìn)行動作的練習(xí)，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，這樣學(xué)生才會學(xué)得深刻、學(xué)得透徹。綜合練習(xí)是一個(gè)融合的過程，其目的是通過新舊知識的融合、新舊動作的對比等練習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握新的知識和技能。

二、“引﹑探、導(dǎo)﹑伸”綜合運(yùn)用，建構(gòu)適合學(xué)生的課堂

1.引。課堂教學(xué)的引入對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣有重要的作用，是學(xué)生情感融入和思維激活的催化劑，更是一個(gè)活躍的課堂教學(xué)氛圍的開端。

2.探。“探”指的是學(xué)生的研究，探究，是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)知識和自己的思維對要學(xué)習(xí)的新知識或者知識的延伸進(jìn)行思考、探究的學(xué)習(xí)方式。“探”這個(gè)環(huán)節(jié)既考驗(yàn)學(xué)生的知識儲備，也考察學(xué)生的能力素養(yǎng)。

3.導(dǎo)。第一，導(dǎo)在興趣生發(fā)時(shí)。如籃球新授課教師示范后總是講解很多技術(shù)要求和動作要領(lǐng)，結(jié)果導(dǎo)致基礎(chǔ)一般的學(xué)生“望球生畏”，練習(xí)興趣不高；相反，在教學(xué)中示范后不多講，而讓學(xué)生自己去模仿動作，體會要領(lǐng)，這種嘗試性練習(xí)卻能很快激發(fā)學(xué)生的興趣。第二，導(dǎo)在疑難困惑時(shí)。引要引在多緒處，導(dǎo)在疑惑時(shí)。

4.伸。“伸”就是對知識的延伸。教師在教學(xué)中不能只教學(xué)會學(xué)生課本上的知識，而應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，教會學(xué)生探究與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，教會學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中的能力，真正實(shí)現(xiàn)教育與生活的融合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的意識與能力、培養(yǎng)學(xué)生將知識與技能與生活密切聯(lián)系的能力，讓學(xué)生隨處學(xué)習(xí)、隨時(shí)學(xué)習(xí)。

責(zé)任編輯 王凌燕