利用有效問(wèn)題提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力

[摘 要]語(yǔ)文教師在課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，課上適當(dāng)?shù)某鍪窘虒W(xué)問(wèn)題，正確引導(dǎo)學(xué)生分析處理教學(xué)問(wèn)題，都需要突出問(wèn)題的有效性。有效的教學(xué)是剖析教學(xué)內(nèi)容的重要載體，是突破教學(xué)疑難的重要抓手，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)動(dòng)態(tài)生成的靈魂所在。

[關(guān)鍵詞]有效問(wèn)題；閱讀教學(xué)；動(dòng)態(tài)生成

語(yǔ)文閱讀教學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，課堂的提問(wèn)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)；是教師組織、引導(dǎo)下學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效方式；提問(wèn)也講究其藝術(shù)與方法，要突出問(wèn)題的有效性，還需要體現(xiàn)問(wèn)題的質(zhì)量與價(jià)值。有效問(wèn)題是把教學(xué)中知識(shí)轉(zhuǎn)化為素質(zhì)與能力訓(xùn)練進(jìn)程的有效載體，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)動(dòng)態(tài)生成的靈魂。

一、有效問(wèn)題是剖析教學(xué)內(nèi)容的重要載體

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，“問(wèn)”是學(xué)習(xí)的基本手段，而問(wèn)題的設(shè)計(jì)是教師進(jìn)行教學(xué)的第一步，也是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂。因此，教師在課前要認(rèn)真鉆研教材，悉心解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制訂教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題把學(xué)生引人學(xué)習(xí)狀態(tài)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)程實(shí)際上是教師深入解讀教材、教學(xué)設(shè)計(jì)提升的過(guò)程，而問(wèn)題的質(zhì)量、價(jià)值直接影響到設(shè)計(jì)的科學(xué)性與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的效果，既是把握教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程，也是研究教學(xué)方法的的過(guò)程，是師生進(jìn)一步解讀教材與拓展延伸內(nèi)容的前提和保證，對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)施起著引領(lǐng)的作用。有效的問(wèn)題能燃起學(xué)生的思維火花，激發(fā)學(xué)生交流的興趣與欲望。

二、有效問(wèn)題是突破教學(xué)疑難點(diǎn)的重要手段

教學(xué)提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，也是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)手段，更是教學(xué)成功的前提。有效地提問(wèn)能激發(fā)求知欲望，促進(jìn)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。教師不僅要在備課時(shí)設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于提問(wèn)。準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與渴求知識(shí)的欲望，促進(jìn)師生有效互動(dòng)，從而更好地提高課堂教學(xué)效率。在實(shí)際操作中，教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，把疑難問(wèn)題化解成容易理解、有趣的小問(wèn)題，大問(wèn)題分解成若干小問(wèn)題，層層深入，逐步引導(dǎo)學(xué)生向思維的縱深發(fā)展，環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問(wèn)。教師善于從不同的角度啟發(fā)學(xué)生，可以使學(xué)生掌握解決同一問(wèn)題的多種解答方法，既拓寬思維的空間，又能培養(yǎng)發(fā)散思維能力。“有效的問(wèn)題”是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的催化劑，也是教學(xué)著力之處，突破目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

三、有效問(wèn)題是教學(xué)目標(biāo)動(dòng)態(tài)生成的靈魂

培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一，也是教學(xué)生成問(wèn)題的價(jià)值體現(xiàn)。學(xué)生不僅要解決好教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，處理好教材中的練習(xí)問(wèn)題，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)能夠提出有價(jià)值有意義的生成性問(wèn)題。教學(xué)要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)文本，解決問(wèn)題走出文本，拋出新的質(zhì)疑，產(chǎn)生新的欲望，收獲在文本之內(nèi)，感悟在教材之外，形成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣與感悟文本的精神動(dòng)力。有些教師為了在課堂上求熱鬧，在課堂提問(wèn)時(shí)一味追求創(chuàng)新卻遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)，這樣的課堂提問(wèn)則是無(wú)效問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，優(yōu)化課堂提問(wèn)能誘發(fā)學(xué)生思維的興趣與沖動(dòng)，優(yōu)化課堂效率，使學(xué)生的思維更加活躍。教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑，需要給學(xué)生提供自主提問(wèn)的空間，讓學(xué)生獨(dú)立觀察、感悟，引發(fā)學(xué)生思考，真正實(shí)現(xiàn)教師在教學(xué)上的突破。

總之，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)既要關(guān)注課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的質(zhì)量，也要把握問(wèn)題出示的時(shí)機(jī)和方式，還要考慮課堂生成問(wèn)題的價(jià)值。提問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和組成部分，也是教師引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的導(dǎo)火線；是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)重要手段，也是教師、學(xué)生共同參與的一種雙邊活動(dòng)。有效問(wèn)題是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主題與靈魂，也就是說(shuō)教學(xué)前的問(wèn)題設(shè)計(jì)與教學(xué)中的問(wèn)題處理以及學(xué)習(xí)后的感悟生疑，都是需要通過(guò)問(wèn)題來(lái)體現(xiàn)。因此，語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的有效提問(wèn)及有效處理問(wèn)題是教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，優(yōu)化教學(xué)效果的重要手段。

責(zé)任編輯 晴 天