運用原版英美電影提高英語教學效率

[摘 要]英美原版電影走進高中英語課堂具有優勢和可行性，也存在居多問題。探討英美原版電影在高中英語課堂中的運用策略，摸索出一套切實可行的教學模式，有利于教師恰當選擇適合走進高中英語課堂的經典電影。

[關鍵詞]電影；英語；教學

一、原版英美電影對英語教學的作用

（一）激發學生的學習興趣。原版英美電影，包含動畫片、生活片、喜劇片、科幻片、愛情片、戰爭片等，取材廣泛，內容豐富，趣味性強；畫面生動唯美；情節跌宕起伏，扣人心弦，催人淚下；主題音樂旋律優美，有利于激發學生學習英語的興趣，提高學生的自主學習性。（二）提高學生的口語能力。電影中創設出真實、輕松的語言環境，地道的語言表達，生活化、口語化，會幫助克服學生的焦慮情緒，激發學習動機，使學生渴望能夠真正用英語交流。學生可以模仿影片人物自然地道的母語的發音、語調、語速，甚至模仿他們說話的方式和神態，慢慢地敢于說英語。（三）提高學生的聽力能力。在高中英語學習階段，聽力訓練的模式僅僅局限于聽教師課堂上的常規用語、課文錄音磁帶和做海量的聽力模擬試題。現實的狀況是，在真正遇到外籍人士時，連簡單的生活交流語言都不會，這與學習語言的初衷背道而馳。聽懂電影中正常語速的真實語言，才是真正意義上提高英語聽力能力。（四）提高學生的閱讀速度。電影英語字幕的切換非常之快，學生須快速、及時反應，這能培養學生的快速閱讀能力。（五）豐富學生的詞匯量。通常一部電影的詞匯量7000左右，堪稱一部字典了；一部電影的對白，平均2000句，是一本鮮活的英語900句，作為一個中學生，看十部原版電影下來，詞匯量必將有個飛躍和突破。（六）加強歐美文化教育。電影作為一門視聽藝術，是社會的各種文化的真實反映，時代氣息和民族精神的表達，走進英美原版電影，學生在感受電影語言的地道優美之余，更深切的理解英美國家的文化習俗，培養跨文化意識。

二、原版英美電影走進高中英語課堂的困惑

原版電影的情節比較復雜，穿插文化背景，存在中西文化差異，語速快，詞匯更豐富，伴有少量生僻詞、俚語、俗語、地域名、人名等，對于高中生來說，看懂、聽懂它們存在相當大的難度。在教學中，如果教師只是簡單地介紹電影情節，再把電影放一遍，然后向學生提幾個相關問題，結果原本熱情高漲的學生會因為看得似懂非懂，變得心灰意冷。如果在播放過程中，學生遇到知識點、難點，教師停下來解釋并重復播放，會打斷電影的節拍，使學生感覺枯燥乏味，對英語產生畏難情緒。

三、原版英美電影走進英語課堂的策略

（一）擇片策略。教師要精心挑選適合高中生觀看的教學電影。（二）背誦突擊強化策略。教師可以把電影中精彩的對白剔選出來，打印成冊，供學生背誦，在短時間內突擊強化，效果立竿見影。（三）重復策略。反復觀看教學電影，直到脫離字幕，完全可以看懂聽懂。（四）精看、泛看結合的策略。課堂教學中推出的影片需要精看，鼓勵學生利用業余時間適量地泛看。（五）模仿策略。經典的電影，在反復觀看幾遍之后，鼓勵學生大膽模仿。

四、原版英美電影走進英語課堂的模式

電影教學課程的具體操作模式可以分為以下幾步走：（一）選定合適的教學電影。適合高中生的電影題材相對輕松，語言含量不能太大，內容要簡單、貼近生活；發音要清晰地道、規范，語速不能太快，發音略微夸張，學生易于模仿；畫面對語言說明作用強，有助于學生通過電影的畫面情節猜出語言的含義；顯示中英雙字幕，而且可以切換交替使用。（二）觀看教學電影。1.教師可以把劇情大概介紹。對一些特定的人名、地名、文化背景做補充解釋。2.不顯示字幕，讓學生硬著頭皮看電影，努力聽清對話，結合上下文和演員的表情、語氣猜測劇情內容，對整部劇情有個大概的了解。電影一定要順暢地看完，不用暫停，否則很掃興，也會破壞語境。3.教師指導學生仔細研讀字幕文本臺詞。看電影前后可多次瀏覽文本，可以有效清除觀賞電影過程中的攔路虎。4.配合中英文字幕反復觀看。電影中的有些對白，充斥著習慣用法和英美人士獨有的思維方式，讓中國學生費解，多聽多看就會習慣。5.反復精聽。這時候要徹底拋開字幕，力爭聽懂每一個單詞、每一句話，把有困難的地方記錄下來，反復精聽，直到聽懂為止。6.背誦并模仿。學生可以嘗試背誦、模仿電影中的各種角色的對白，英美人士說話的方式和神態以及經常犯的小錯誤，成語、習語、地方口音、重音、連讀、語調、語速等語言現象比較突出的部分都可以成為學生模仿練習的重點。

責任編輯 一 覺