對初中生自主學習數學現狀的思考

[摘 要]學生的自主學習，是需要通過一定的時間來培養的，而教師的職責就是不斷地探索出更符合現代教學的新型教學模式，啟迪學生的智慧，發散學生的思維。教師要在實際的教學中重視培養學生的自主能力，這樣才能有效提高學生的自主學習能力。

[關鍵詞]數學教學；學習狀態；自主學習

一、學生自主學習的本質

《基礎教育課程改革綱要》提出：“要徹底整改現有的教學模式，不再采用死記硬背、題海戰術來訓練學生，提倡學生積極的、主動的進行學習，自主探索，即培養學生的學習能力，還要培養學生的動手能力，使學生積極的搜集學習資料，并自主消化，從而培養學生的學習能力，在面對學習問題時，可以正確的對問題進行分析，并及時的解決，培養學生的交流的能力，使學生能夠與其他學生的合作。”大力支持學生的進行自主學習，始終強調自主學習中主動性、積極性和獨立性的學習精神。

（一）自主與自主學習

自主指個人通過自己的自主意愿和目的支配自己的行動，不受外界的束縛，自由發展，支配自身的行為。在教學活動中，學生會表現出有目的、有計劃、有組織的參加學習活動。自主學習，是自主認知、自主實踐、自主反思、自主領悟、自主調控、自主總結的自我發展過程，它是一種很理想的學習狀態。學生積極主動的學習知識，相對于“被動學習”或“機械學習”而言，它是一種高品質的學習方式。

（二）如何判斷學生是否自主

學生處于主動性的學習還是被動性的狀態，不容易判斷出來，教師必須通過幾個方面仔細的觀察，了解學生有沒有認識到學習的意義，從而確定學習的目標，制訂學習計劃，并且在學習過程中掌握到良好的學習方法，最終主動且享受地投入進學習活動中去。在課堂教學中利用數學課本中的材料，創設能引導學生主動參與的問題情境，激發學生自主學習，有利于培養學生掌握知識和發現知識的能力。

二、初中生自主學習數學的現狀及原因分析

（一）初中生對數學學習的情感態度

通過一些數據觀察發現，大約有50%的初中生愿意參加數學學習的興趣班，這說明了大部分學生對數學持有主動性。然而還有一部分學生，沒有興趣，甚至討厭學習數學這門學科，通常是由于家長的教育方式，或者學校教學方式和自身的情況造成的。課堂是學生獲取知識的主要場所，教師要在課堂教學中遵守教學規范，與學生一同參與到學習中去，共同探討最佳的學習方法，在學習過程中獲得樂趣，幫助處于不同層次的學生，不斷的鼓勵他們使用各種學習方法進行自主學習，直到他們熟練掌握自主學習技巧。

（二）潛在問題及原因分析

教師應當認識到，學生大多有自己的意愿，應尊重他們的興趣。學生在進行自主學習時，難免會出現很多問題，那么教師就要及時的予以幫助，與學生一同找出原因，并及時的進行改正。例如，教師在進行授課時，可以將比較典型的問題應用到實際的教學當中，引導學生發現問題并及時的解決；或者在對某個問題展開討論時，可以讓學習能力強的學生與成績暫時不理想的學生共同參與，提高學生的自信。在進行實際的教學時，筆筆就十分注意培養學生的思維能力。通常情況下，都是先將自己的思維過程進行展示；隨后，在激發學生進行思考的同時，也引導他們能夠與我共同思考，將學生的思維過程進行充分的展示。若是教師的思維與學生的思維能夠在課堂教學中進行銜接，將會促使學生對知識能夠更好的應用，熟練的掌握自主學習的關鍵技巧。

三、初中生自主學習數學能力培養對策

（一）家庭教育對高年級學生自主學習數學能力的培養

家庭是學生接觸這個世界的第一步，也是對其影響力最為深遠的生長環境。要培養學生的自主學習數學興趣，家庭教育是不可忽視的一部分。學生的自主性是需要培養的，需要去引導，激發學習興趣。有些已經對于學習數學有了很好的興趣，并且自主愿意參與到學習中來，也有一些對此不感興趣。這就需要家長在學習數學方面多多結合實際情況，指導學生用數學來解決實際的一些問題，促成數學成就感的形成，激發學習數學的興趣，從而形成自主學習的主動性。

（二）學校教育對初中生自主學習數學能力的培養

如今的數學教學，都在不斷地向我們傳達這樣的思想，即培養學生的自主學習能力。自主探究學習在數學教學中的具體含義是：現有的理論或者原理，教師先不將其告知學生，而是鼓勵學生在沒有的教師的幫助之下自己研究，將各種既定事實以及研究各類現象之間的因果聯系，最后得出的一般規律可在具體的材料中找出。“學生在獲取知識時，靠自己的努力來獲取，或者去解決一項難題，都是依靠自己能力，那么與其他解決途徑相比，依靠自身力量的得來的東西才會真正的屬于他。”這是英國著名的社會學家斯賓塞曾說的。因此，在具體的教學中，教師應積極營造愉悅輕松的教學環境，這樣才能使得學生對學習產生濃厚的學習興趣，避免出現抵觸情緒。

責任編輯 一 覺