論幼兒良好習慣的培養

[摘 要]習慣與人生有很重要的關系，幼兒教師必須在培養小孩良好的習慣方面下工夫。這不僅是生理的習慣，而且還有心理上的習慣。養成生理與心理上的習慣，不但要慎之于始，而且要慎之于終，同時必須注意到養成此種良好習慣的教育環境。

[關鍵詞]幼兒；習慣；教育

“培養人生基本的良好習慣”是陳鶴琴先生的幼兒教育思想中的一個重要內容。陳鶴琴先生認為，“習慣養得好，終身受其福，習慣養得不好，則終身受其累”。當前，不少家長和教師只重視幼兒的智力開發，忽視良好習慣的培養，這種做法是極其不妥的。全社會都應該關心和重視從小培養幼兒有良好的習慣，從日常生活的小事做起，切實做好常規培養工作。

一、培養幼兒良好習慣要有重要的認識

習慣是什么？陳鶴琴說：“習慣是一種自然、不假思索、不知不覺的行為。一個人假使養成了一種良好習慣的話，他將得到很多的益處，一生受用不盡。假使習慣不好的話，那么，將使他一生蒙受害處。”如一個3歲的小孩，偷人家的東西，他的父母不直接的加以糾正，那無異于一種間接的鼓勵，以后就會慢慢養成一種偷的習慣了。

從個體成長與發展的角度來看，良好習慣的本身，就是一種高層次的素質。好習慣的培養不僅對思想品德起潛移默化的作用，而且也為科學素質的發展打下堅實的基礎。在人的綜合素質中，除了應具有講究社會公德、講文明、有禮貌等傳統美德外，還應具有起碼的同情和無私奉獻的愛心。因此，教師在日常生活培養中教育幼兒不亂仍廢棄物，不在公共場所大聲喧嘩，關心愛護小動物，遵守游戲規則等，通過一系列積極的社會性情感培養，在潛移默化中促進幼兒完全人格和思想品德素質的形成。

二、幼兒階段是培養良好習慣的最佳時期

陳老指出：“依據生理心理的發展過程，幼稚時期的教育，是很重要的一個階段。在這個階段中，幼兒身心健康的增加，身體和行為方面的良好習慣的養成以及各項知能的發展，都是決定他將來人格和體格的重要因素。”因此，幼兒時期是習慣養成的關鍵時期，是人生的啟蒙階段。幼兒一切都要學習，可塑性大，自我控制能力差，既能養成良好習慣，又容易沾染不良習慣，不好好抓緊這個關鍵時期的習慣培養，便會錯失良機，養成不良習慣，習慣成自然。抓好常規培養工作，不但使孩子從小學會做人，學會求知，學會勞動，更對小孩一生的成長有著至關重要的聯系。許多調查研究表明，一個人能否健康成長，關鍵不是智力，而是良好的習慣。

三、幼兒園應該怎樣培養幼兒的良好習慣

1.面向全體，做到一致化。常規培養和其他教育一樣，要面向全體。同時，要做到各方面力量協調一致，只有這樣才能形成一種合力。所以，對幼兒習慣的要求，不僅在幼兒園里要一致，避免有的老師要求過松，有的老師要求過于苛刻，使幼兒無所適從，同時還要注意家園要求也要一致，而且每個人在不同的時間要求也要一致，不能朝令夕改，隨心所欲。如教師要培養幼兒養成飯前便后洗手的習慣，在幼兒園老師每天在幼兒吃點心的時候、吃飯的時候、手臟時都要提醒幼兒要洗手。同時，家長也應該這樣做，教師要常和家長通氣，加強配合，這樣更好地發揮各方面的教育作用，也取得了較好的教育效果。

2..循序漸進，持之以恒。一個好習慣的培養，要經過長期反復的強化訓練。尤其是剛剛入園的孩子，要養成一個好的飲食習慣，起居習慣，養成愛清潔、愛勞動，對同伴謙讓友愛，對長輩尊敬，有禮貌的習慣。孩子要克服許多心理障礙和身體的痛苦體驗。如剛剛入園的幼兒，他們不會自己吃飯，不會穿脫衣服，愛哭鬧，爭搶玩具等，這時需要老師有足夠的耐心來面對這一切。教師先從穩定幼兒情緒入手，從要求幼兒高高興興上幼兒園開始，進而培養幼兒情緒愉快，愿意自己吃飯，再培養幼兒獨立吃完飯，如何把握愛的尺度，嚴的尺度，要靠教師的愛心，做到循序漸進，日復一日，堅持不懈才能做到。

3.采用科學方法，注意因人而異。陳老從幼兒生理心理特點出發，提出了培養幼兒習慣應遵循的原則，如持之以恒的訓練，全體訓練和個別指導相結合，多用獎勵，少用抑制等。教師應遵循“鼓勵”為教育法寶的原則，平日里對孩子的點點滴滴給予充分的肯定與表揚，培養孩子自尊心、自信心，采用“兒童教育兒童”的原則，在孩子中樹立好的榜樣，抓住幼兒善于模仿的特點，利用榜樣的力量使幼兒在不知不覺中受到教育。同時教師要“公平”地對待每個孩子，對不同特點幼兒采用不同的常規培養方法，制訂不同的常規要求，將常規培養目標落實到實處，讓幼兒通過自己的學習逐步縮小與同伴的差異。

責任編輯 沁 硯