家園聯(lián)合促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展

[摘 要]學(xué)前教育是一門(mén)綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，高質(zhì)量的學(xué)前教育是幼兒園與家庭雙方面協(xié)調(diào)配合作用下的教育，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是積極﹑有效的教育。學(xué)前教育并不只是在幼兒園受到的教育，她應(yīng)該是家庭教育與學(xué)前社會(huì)公共教育的結(jié)合體。

[關(guān)鍵詞]學(xué)前教育；家庭教育；幼兒園教育

學(xué)齡前期是人的認(rèn)知發(fā)展最為迅速、重要的時(shí)期，學(xué)齡前期還是人的好奇心、求知欲、想象力、創(chuàng)造性等重要的非智力品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)前教育階段是個(gè)體發(fā)展的重要階段，科學(xué)的有計(jì)劃的高質(zhì)量的學(xué)前教育必將對(duì)受教育者產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響，為受教育者的人生發(fā)展奠定終生的基礎(chǔ)。

一、學(xué)前家庭教育

家庭是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃，是教育子女成才的第一所學(xué)校。成功的家庭教育能為孩子的成長(zhǎng)和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。家庭教育即親子教育，也就是家長(zhǎng)通過(guò)自己的言傳身教讓孩子耳濡目染，使其言行得到一定的規(guī)范。

學(xué)前家庭教育的特點(diǎn)有：

1.具有領(lǐng)先性。孩子從出生起就融入在家庭氛圍的教育中，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都收于孩子的眼底，家長(zhǎng)的行為舉止，潛移默化的影響著孩子。

2.具有長(zhǎng)久性。家庭是孩子的終身教育環(huán)境，家庭的教育直接影響著孩子一生一世的健康成長(zhǎng)。

3.具有滲透性。父母的言行舉止及家庭環(huán)境直接影響到孩子的社會(huì)性認(rèn)識(shí)，道德準(zhǔn)則和行為習(xí)慣。甚至也會(huì)影響到孩子成年以后的人際交往態(tài)度，行為和關(guān)系，因而他具有滲透性。

4.具有單獨(dú)性。父母根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)而采取針對(duì)性的教育措施。為人父母，先要明白什么是正確的家庭教育觀。同時(shí)，要通過(guò)交流達(dá)成一致的教育方法，再去對(duì)孩子進(jìn)行教育。

二、學(xué)前社會(huì)公共教育

學(xué)前社會(huì)公共教育就是學(xué)齡前兒童在特定的社會(huì)關(guān)系，社會(huì)群體、社會(huì)機(jī)構(gòu)以及社會(huì)制度下所接受的教育。社會(huì)賦予幼兒園的任務(wù)已不再是單純的帶好孩子了。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)可以讓他們快樂(lè)生活，充分吸收學(xué)前教育養(yǎng)分的大集體。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境中，有些幼兒園卻根據(jù)市場(chǎng)的需求不斷地改編幼兒受教育的內(nèi)容，迎合家長(zhǎng)們急切灌輸知識(shí)的心情。

在幼兒園階段，能力的培養(yǎng)比知識(shí)技能的掌握更有利于幼兒的可持續(xù)性發(fā)展。因此，幼兒園更應(yīng)該注意對(duì)孩子良好品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，而不是以知識(shí)學(xué)習(xí)為主。當(dāng)前一些幼兒園的超前教育雖然能使孩子學(xué)會(huì)不少課本知識(shí)，卻忽視了孩子的情感和能力培養(yǎng)。

學(xué)前孩子主要應(yīng)該學(xué)好以下這幾點(diǎn)：

1.過(guò)好基礎(chǔ)語(yǔ)言表達(dá)關(guān)，把本國(guó)、本土的語(yǔ)言學(xué)好（即：普通話(huà)與方言），使之能夠與人交流、溝通與交往。

2.培養(yǎng)孩子最基本的生活、生存的能力。我們應(yīng)根據(jù)孩子的不同年齡段，按階段的培養(yǎng)他們的生活自理能力。

3.盡量讓孩子掌握更多的感性知識(shí)。比如，帶孩子郊游，去基地摘草莓，摘橘子，逛公園等活動(dòng)，培養(yǎng)他們擁有熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)社會(huì)的性格。

4.培養(yǎng)生活上的好習(xí)慣和一些必要的禮節(jié)和道德。如懂禮貌，講衛(wèi)生，講文明，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，敬老愛(ài)幼，遵紀(jì)守法等。

三、家庭教育與社會(huì)公共教育相結(jié)合

幼兒教育不僅是幼兒園單方面的教育，還必須與家庭教育相結(jié)合。這不僅表現(xiàn)在一方面通過(guò)幼兒教育協(xié)調(diào)幼兒園和家庭的關(guān)系，另一方面在幼兒園與家長(zhǎng)的交流中了解幼兒的情況，促使幼兒園與家庭教育取得最佳效果。例如，班上有個(gè)孩子，他很不喜歡吃水果，他媽媽也無(wú)奈地說(shuō)：“他就是這樣的，沒(méi)辦法。”為了解決他這個(gè)不好的習(xí)慣，教師讓家長(zhǎng)來(lái)接該學(xué)生時(shí)帶個(gè)水果，在課堂上，教師用看圖講故事的形式把吃水果的好處與不吃水果對(duì)人體的影響表達(dá)出來(lái)，然后舉行吃水果比賽，鼓勵(lì)孩子們要多吃水果。等家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，我當(dāng)著孩子的家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)他今天表現(xiàn)的很出色，結(jié)果孩子表現(xiàn)得很自信，他看著媽媽手里的一個(gè)蘋(píng)果，立刻大口大口地咬起來(lái)，還說(shuō)：“我是不是很棒呀？”孩子?jì)寢尶戳撕艹泽@，慢慢的孩子這個(gè)壞習(xí)慣也就改掉了。

幼兒教育是一種復(fù)雜的事情，不是家庭或幼兒園某一方面單獨(dú)勝任的，必須要兩方面結(jié)合才能取得充分的功效。如果學(xué)前教育只是讓孩子學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，唱唱歌跳跳舞的話(huà)，那幼兒園單方面就可以完成了，可幼兒園的任務(wù)是對(duì)幼兒進(jìn)行保教并重的教育，要求幼兒德，智，美全面發(fā)展。只有幼兒園教育和家庭教育相配合，共同努力，發(fā)揮其作用，才能達(dá)到最佳的教育效果。

責(zé)任編輯 沁 硯