噢！生字跳起舞來了

林彩霞

摘 要：人會跳舞不稀奇，動物會跳舞也不會驚訝，可文字會跳舞你一定會覺得不可思議。如果讓文字在課堂上和孩子們一起跳舞，那識字課就一定會充滿情趣和魅力。

關(guān)鍵詞：識字；興趣；方法；實踐；運用

人會跳舞不稀奇，動物會跳舞也不會驚訝，可文字會跳舞你一定會覺得不可思議。如果讓文字在課堂上和孩子們一起跳舞，那識字課就一定會充滿情趣和魅力。如何讓生字在課堂上跳舞呢？

一、生字，我找到你了——激發(fā)學(xué)生識字興趣

著名的心理學(xué)家皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”如何讓枯燥無味的識字課變得生動有趣？記得蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)識字對學(xué)生來說變成一種鮮明的，激動人心的生活情景，里面充滿了生活的形象、聲音、旋律的時候，讀寫教學(xué)的過程才能變得比較輕松。”而多媒體技術(shù)就很好解決了教師單一的講解方式，將聲音、文字、圖畫、動畫、視頻等形式合理組合，以此來創(chuàng)造生動有趣，對多種感官形成刺激的環(huán)境，能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

在此基礎(chǔ)上，我還在生字字形教學(xué)中，不失時機地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，給生字配上“身體動畫”“思維動畫”，運用想象，讓字在腦海里如動畫般流出來，讓一個個靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

二、生字，我要記住你——教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”方法作為規(guī)律性的知識，具有廣泛的可遷移性和重大的實踐價值。學(xué)生掌握了識字方法，就可以利用這些“拐杖”自主識字。識字興趣、能力就會顯著提高，從而收到事半功倍的效果。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。”因此，我抓住以下兩點進行教學(xué)：

1.引導(dǎo)形成方法

小學(xué)低年級學(xué)生以具體形象思維為主，教師可聯(lián)系兒童的生活實際，采取說順口溜、看直接演示、觀察實物、表演、編兒歌、猜字謎等方法，引導(dǎo)他們形象思維發(fā)展。編順口溜是個好辦法，又如在動畫中讓學(xué)生識記了“青、清、情、晴、睛”這組字后，我首先想到這組字是音近、形近的字，容易混淆，就為學(xué)生編了一句順口溜。

學(xué)習(xí)會意字，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住它的構(gòu)字特點來分析，運用“拆字形”來識字。如：巖、泉、鮮，可記為：山石巖，白水泉，魚羊鮮。使學(xué)生一目了然，既形象記憶了字形，也理解了字義。對于形聲字的教學(xué)，我采用了換偏旁、去偏旁、加偏旁的方法比較，歸類識字。

2.實踐形成記憶

陶行知說過：“行動生困難；困難生疑問；疑問生假設(shè)；假設(shè)生試驗；試驗生斷語；斷語又生了行動，如此演進于無窮。”教會了學(xué)生識字的方法，如何才能在識字課上發(fā)揮得淋漓盡致呢？我覺得這就得采用兒童喜聞樂見的形式——游戲來進行。因此，我設(shè)計了摘水果、猜字謎、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、找朋友、我來指你來猜……這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

三、生字，我們跳舞去——讓學(xué)生學(xué)會用生字

給天性愛表現(xiàn)的兒童一個展示的舞臺，他們的學(xué)習(xí)動力就會源源不絕。隨著學(xué)生識字水平的提高，我在班里逐步開展了一些語文實踐活動。如：演課本劇、猜謎語、故事會、我手寫我口、制作賀年片等活動。這些實踐活動不僅以多種形式鞏固了學(xué)過的字和識字方法，也開闊了學(xué)生的視野，豐富了課外知識，擴大了閱讀量。

金色之秋，碩果累累，就讓我們的孩子和文字一齊起舞，來演繹孩子燦爛的明天吧！

參考文獻：

周立群，龐車養(yǎng).與新課程同行：語文新課程教學(xué)論.華南理工大學(xué)出版社，2005-1.

（作者單位 廣東省清遠(yuǎn)市佛岡縣第一小學(xué)）