改革是基礎 快樂為觀念 能力做核心——發揮中職體育教學培養學生綜合素質的迷人風采

尹茂東

(聊城高級工程職業學校 山東聊城 252000)

改革是基礎 快樂為觀念 能力做核心
——發揮中職體育教學培養學生綜合素質的迷人風采

尹茂東

(聊城高級工程職業學校 山東聊城 252000)

當前,素質教育已經逐步滲透到中職學校的體育教學中去。但是,相比高等學校,考慮到中職學校本身的體育教學條件還存在一定的差距,因此,本文就中職學校體育教學的實際情況,從改革、快樂、能力三個方面對于如何提升中職學校學生的綜合素質進行了談論,希望能夠提升學生對體育的熱愛熱情,并且能夠從運動當中收獲健康、找到快樂。

中職 體育 教學 素質

作為職業教育的一個重要組成,中職教育肩負著中等專業技術人才培養的重大使命。中職教育不僅是為了培養學生專業的技能,還培養了學生良好的誠信品質、健全的心理以及健康的體魄,從而讓中職學生能夠適應現代社會的快速發展。

1 展現中職體育教學迷人風采——改革是基礎

1.1 提升學校重視力度,強化基礎設施建設

當前隨著中職學校招生規模的不斷擴大,雖然說中職學校學生快速增長,但是相應的體育教學設施卻沒能跟上發展步伐,急需做好體育教育硬件設施的更新。當地政府部門應當將中職學校放置在高等學校的高度上同等對待,加大投資力度,擴大體育場地面積,促使體育運動硬件呈現出多樣化的形式,以此來提升學生體育運動欲望。并且,在體育教學推行途中,還應當開展素質教育,順應教育制度改革,提升體育運動參與積極性。

1.2 轉變傳統體育教學模式,提升體育教師專業素質

只有將體育教師專業素質培訓工作當做必須開展的一項工作,努力提升中職教師的專業綜合素質,才能夠壯大師資隊伍。作為教師,首先需要完善自身的知識教育體系,能夠不斷地提升體育技能水平,將學生體育素質能力的培養與其余學科的教學同等對待,以此來提升體育教學觀念。積極轉變教學方式,提升體育教學趣味性。中職體育教師應當善于培養學生集體觀念,提升學生身體素質。在體育教學課堂上,教師還需要精心設計活動內容,提升學生參與積極性,讓學生感受到體育課堂的趣味,并且在教學過程中,還應當尊重學生自尊心,讓學生占據課堂主體。

例如:在體育課堂教學中,為了提升學生的興趣,可以通過競賽的方式,調動學生積極性,讓其參與到身體的鍛煉中來。但是,卻要注意,不是每一位學生都受得了高強度的體育運動。就拿排球比賽來說,首先讓學生自由報名;其次再將學生分為兩個小組,將部分不能參加排球競賽的學生劃分成拉拉隊,選擇加油隊伍。在比賽中,采取三戰兩勝制度,這樣不僅讓參與到活動中的學生得到了鍛煉,也讓拉拉隊成員感受到集體的重要性,不是球場上的他們才是一個集體,所有學生都應當是一個集體,不分彼此。

1.3 提升學習積極性,激發體育學習興趣

雖然上述兩個方面對于中職學校、體育教師如何進行體育教學改革進行了相應的討論,但是如何才能夠在體育教學中提升學生興趣。在中職體育教學中,我們應當尊重學生對于生活的感悟,能夠以此來提升對體育運動的覺悟,了解到強化自身的體育素質的訓練是滿足先現今社會激烈競爭要求的。從學生本身來說,中職學校學生與高等學校學生沒有任何區別,都會成為社會建設的重要主力,因此在自身技術能力、身體素質提高的同時,還不能夠忘記集體觀念意識、心理素質鍛煉對于自身的重要性。

2 展現中職體育教學迷人風采——快樂為觀念

2.1 快樂需要體育教學方法的創新

只有通過一定的手段實現快樂體育,才能夠讓學生感受到體育教學的趣味性,從體育教學中提升體育技能、收獲教學快樂。想要實現這樣點,教師就應當摒棄傳統的教學觀念,能夠將以往單一、枯燥、乏味的體育訓練加以轉變,并且通過體育教學中游戲的穿插,讓學生感受到體育課教學不僅是技能提升的手段,更是一種快樂的融入,并且也可以通過一些小型的趣味性比賽來提升運動技能。因此中職體育教學應當站在學生體育技能提升、心理健康提升以及快樂的基礎上來進行改革與創新,才能夠實現學生青春期身心的健康發展。

2.2 快樂應當注重學生主體地位的發揮

所謂的快樂體育,就應當發揮出學生主體地位,讓學生感受到、理解到、體會到體育鍛煉的樂趣。所以,在中職體育教學中,應當為學生創造良好的參與條件。在體育教學中學生主體地位的體現,才能夠讓學生成為教學的主人翁,“想怎樣學習,就怎樣學習;想怎樣鍛煉,就怎樣鍛煉”。在日常的體育教學中,教師可以通過學生意見的搜集與整理,然后進行趣味性設計,讓學生成為課堂主體,而教師則退后到引導、指引的地位上。另外,體育教師還應當為學生傳達快樂體育學習的思想,讓學生能夠體會到體育教學中的快樂元素,并且能夠提升自己的參與度,在快樂的體育學習中提升自己的綜合素質。

2.3 快樂教育的滲透需要改革的配合

傳統模式下的中職體育教學專注于學生體育技能的鍛煉,但是融入了快樂體育觀念的體育教學,更多是關注學生的綜合素質提升以及興趣的培養。所以在設置教學內容上,就應當添加快樂元素,增加師生互動環節以及部分游戲,讓學生充分地融入游戲活動,形成融洽的師生關系。在中職體育教學中,教師還需要關心學生的心理發展過程,能夠設置部分具有針對性、代表性的教學內容的減壓活動,從而在體育互動的開展過程中,緩解學生的負面情緒,讓學生的身心都得到全面的發展。和諧的師生關系,才能夠讓學生主動與教師進行交流,而師生之間的交流也為教師提供了更多調整教學結構與內容的信息,有利于教學活動的順利開展。

3 展現中職體育教學迷人風采——能力做核心

3.1 做好建材建設,實現優選與自編的相互結合

教材是教學的藍本,集中體現了課程教學內容。所以為了更好的提升學生的綜合能力,針對中職學校的實際情況以及中職學生的個性發展需求,就可以采取優選和自編相互結合的方式,才能夠保證人才培養質量的提高。在中職學校體育教材的建設當中,應當以“健康第一”為指導思想,根據圖文比你感冒、化繁為簡、通俗易懂等原則,將體育課程的趣味性、實踐性以及針對性體現出來,并且涵蓋《標準》當中的三個教學目標以及五個學習領域,如此才能夠滿足課程目標,這樣也有利于更多優秀人才脫穎而出。一般而言,中職學生都只注重專業技術、文化知識方面的鍛煉,忽視了體育教學。所以在中職學校的課程建設中,充分考慮到學生的參與、社會適應性以及學生競技技能等多方面的培養;另外,注重體育興趣開發,尋找一到兩項能夠讓學生終身受益的體育項目,以此來培養學生的能力。

3.2 優化教學內容,專注能力培養核心

中職體育課程應當劃分為學科與活動兩個方面,學科課程主要是通過體育、保健、衛生等相關知識的課堂傳授。來提升學生的競技技能能力、興趣愛好以及社會適應性。活動課程主要是通過自由的活動與組織,培養學生的實踐能力,如此才有利于學生各種氣質的養成,也有利于個性發展。

3.3 提升中職學生綜合體能,實現課內外結合

通過第二點的描述,我們可以看出教育課程屬于顯性、活動課程屬于隱性,也將課內外結合的教學內容體系建設充分地體現出來。(1)中職體育教學在每一周的學習時數較少,除開理論知識傳授的時間外,學生所能夠參與到實踐的機會少之又少,也就是說,雖然理論上得到了提升,但是無法配合上實踐能力的提高,因此,時間能力的提升很大程度上都是依賴于課外;(2)課外的活動與實踐是課內教育的一種補充。中職學校有相應的出操制度,每一個學期都會開展運動會,并且在日常學習中也有健美操比賽、球類比賽等項目,這些活動不僅有利于學生參與意識的培養,也有利于學生集體榮辱觀的養成,培養學生熱情開朗、勇于進取的高尚情操。所以課內外的相互結合中職體育教學的課內外結合,不僅僅是對課程教學提出了要求,也是學生自身鍛煉習慣的養成需要。體育課程教學與課外的實踐是一個相互補助的過程,通過課程教學來提升學生的體育習慣與興趣,通過課外的實踐來提升綜合體能,增強學生的時間機會,如此也有利于學生能力的培養。

總之,中職體育教學對于學生綜合素質能力的提升有著它獨到的一面。在中職學校的校園生活中只要能夠提升學生的綜合素質,才能夠讓中職學生在今后的職場競爭當中體現出專業的職業素質,也有利于學生站穩腳跟,這才是中職體育教學的真諦,才是中職體育教學追求的最終目標。

[1]賴玉華.當前中職體育教學實踐中存在的突出問題及改革路徑的選擇[J].才智,2012(30).

[2]袁志峰.淺談中職體育教學中存在的問題及對策[J].當代體育科技,2012(33).

[3]李艷軍.中職院校體育教學中存在的問題與對策研究[J].成功(教育),2013(1).

[4]黎素嬰.試析中職院校體育教學改革現狀及其應對措施[J].當代體育科技,2012(7).

G807.3

A

2095-2813(2013)11(b)-0103-02