淺談民辦高校校園體育文化建設途徑

劉漢玲

(紫瑯職業技術學院 江蘇南通 226002)

校園文化對學校來說,具有其他文化課程不具有的特殊教育功能,對學生文化素質教育以外的影響甚多。體育文化作為校園文化的一個重要組成部分,在學校中起著活躍學校氛圍、展現學生精神面貌、以及強身健體等重要作用。結合作者多年的民辦高校工作經驗,針對高校中的一個特殊群體——民辦高校,本文提出了一些可行的校園體育文化建設途徑。

1 高校校園體育文化的重要性

所謂的校園體育文化,指的是在學校里具有的體育運動以及各類體育活動的環境和氣氛,校園體育文化是存在于學校這一特定環境中的文化形態。作為校園文化的重要組成部分,校園體育文化除了其他形式校園文化所具有的基本教育功能外,還兼具強身健體、鍛煉學生品質、培養學生的集體觀念、培養組織紀律性、協調人際關系、消除精神煩惱等眾多功能。

總之,校園體育文化是促進學生身心全面健康和諧發展的重要校園文化組成部分,發展校園文化是校園文化建設中的一個重要組成部分。

2 民辦高校體育文化建設的途徑

對現階段的高校學生現狀來講,學生普遍是90后,具有其時代的特點,比如思想比較活躍、個性突出、缺乏學習主動性、沉迷網絡游戲等。民辦高校在高考錄取的批次中一般屬于比較靠后的院校,其生源一般學習成績偏低,除了具備90后的特點外,還具有一般靠后批次院校學生的特點,包括部分學生因為成績不高、高考失利或者因為自己所讀院校名氣不夠大等原因,會產生自卑心理,比起其它院校學生個性更加突出,貪玩心重,對自己的成績的未來非常迷茫,缺乏機會證明自己等特點。

校園體育文化在現代教育中發揮了其重要的作用,而對于民辦高等院校,根據其學生的特點,建設校園體育文化又有其不同的需要和不同的途徑。

2.1 從宣傳入手,充分發掘、發揚傳統體育的文化內涵

重視對傳統體育活動的內涵文化的發掘,加強對校園體育文化內容的研究,努力發揮體育文化的功能,使學生可以從不同的角度來全面地了解體育、關心體育,從而調動廣大學生的體育參與積極性。比如,很多高校在校園的規劃上,有很多建筑、雕塑等設計會突出體育傳統文化,使得學生從潛意識里會對體育的重要性有所認識。

2.2 重視校園體育組織體系建設

校園體育文化氛圍的營造是一項系統的工程,進行科學有效的校園體育文化建設就必須從學校制度入手。比如,組建校園體育文化建設領導小組,小組可以由教務處、總務處、團委、體育組、班主任、學生會體育骨干等成員共同組成。所有成員要做到分工明確,責任到人,舉辦各項活動均有記錄,并納入教師和班級的考核。

2.3 大力支持和正確引導學校各類體育團體的發展和開展活動

學校的各種體育團體是學校實現體育文化開展的主要實現途徑。我們過去就是過分依賴學校老師去組織各種社團和課外活動,由學校、班級、教師等督促學生參與,這就使本來是發展個人愛好的事情返回到了有應試教育色彩的軌道。大學的生活是發展學生組織溝通協調等社會能力的重要過程,正確引導部分有業余體育愛好的同學組織各種體育社團,不但鍛煉了學生組織能力也發展了學校的體育文化。在學生開展活動時,學校應該委派專門的教師進行全程的技術支持,而活動的主要策劃和組織應該由學生團體完成。這樣的組織形式,也使得參與活動的學生感到輕松和樂趣。

2.4 重視并發展學校各種運動隊訓練

組織校級的各種體育訓練隊,并定期開展訓練及活動,這樣不僅可以提高學生的運動技術水平,而且還可能培養一批各項運動的骨干,帶動學校體育文化氛圍的活力。學校組建的這些隊伍,除了可以代表學校參加各類比賽,為民辦高校起到良好的宣傳作用,也可以使得學生在比賽過程中展示自己,尋找自信,學生也愿意給其他外界學校展示自己優秀的一面。另外一個目的,是通過部分學生的體育技能提高帶動他們身邊更多的人參與到體育活動中來,從而活躍校園體育氛圍。這樣就會帶動更多的學生參與到體育鍛煉中來,還可以減少沉迷網絡、打架斗毆的比率。

2.5 開展豐富多彩的體育類競賽活動

體育競賽是校園體育文化的具體表現之一。校園體育競賽的各類活動具有娛樂性,并且有對抗性和挑戰性特點,深受師生們的喜愛。讓參與者體驗到了運動的樂趣,觀看者也融入到體育活動之中,也能體驗運動的樂趣。民辦高職院校體育組可以根據上級教育行政部門的安排,結合自身的實際情況制定每學年、每學期體育活動計劃,例如一年一次的校運會、素質運動會、全校的跳繩比賽,每學期一次的年級籃球賽、排球賽、象棋賽、乒乓球賽、廣播操比賽、拔河比賽等。既有個人項目,也有集體項目,讓學生參與率盡可能達到100%。

所有活動必將涉及經費問題,除了活動本身要有完整的策劃之外,還要有專門的學生進行廣告、贊助等的策劃。民辦院校辦學經費是來源于學費,所以學生的諸多活動完全可以由學生來尋求廣告和贊助,既為學校節約開支,也鍛煉了學生的活動組織能力、與他人溝通協調能力。

2.6 設置體育文化節活動

很多趣味體育項目、非正式比賽項目以及民間傳統體育項目,都不會在學校教學中體現。但是這些項目都有一定的愛好者,而且作為高校也有傳承這些體育項目的義務。所以,高校可以每學期或者每學年定一周或者一個月為體育文化節。利用課余時間,在全校開展全體學生參加的趣味體育活動,組織非正式比賽項目的比賽、開展或者展示傳統的民俗體育文化等。在活動中,讓學生驗運動的樂趣,學習傳統體育文化。所有的活動項目可以自定,在體育教師的技術性指導下由學生組織策劃開展,也可以聯系社會上一些體育團體進校進行體育文化項目的展示,比如柔力球、抖空竹、太極扇、廣場舞等民間特色體育項目。

2.7 建立完整的校園體育評價體系

首先,參與校園體育活動的各類指標要作為各優秀班級、優秀輔導員、各類學術評優等的參考條件,以此帶動各班級的輔導員以及學生積極參與。

其次,學生體育成績的評價要改變以往單一的課堂評價體系。對學生在校園體育活動中的參與名次、參與紀律、體育知識、體育習慣、態度、提高幅度等,進行自我評價、小組評價、教師評價、體育團體評價。細化學生參與的考核標準,并將參與校園體育活動的成績帶入到體育課程成績中進行加分,使得學生除了上體育課之外也有參加體育活動的積極性。在評價過程中還要照顧個體差異,要重視參與過程、參與態度和自我進步幅度等因素。

科學完善的體育評價方式,可以解除部分學生由于自身條件無法實現體育課程優秀的缺憾,帶動自身體質較差的同學參與到業余體育中去,從而讓不同層次的學生都有成功的體驗。

總之,民辦院校具有其自我管理制度靈活的特點,學校可以更多的在制度管理上給校園體育文化以更大更多的發揮空間,也可以給學生制造更大更廣闊的平臺發揮自己、實現自己、證明自己。民辦高校可以結合利用自身的各種特點進行校園體育文化建設,最終形成具有自己本身特色的校園文化氛圍,從而為民辦高校教育的健康發展助一臂之力。

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