淺議高校體育教師心理資本提升策略

韓雷

(山西大學商務學院體育系 山西太原 030031)

淺議高校體育教師心理資本提升策略

韓雷

(山西大學商務學院體育系 山西太原 030031)

所謂的心理資本指的是能夠使獨立的個體在其影響下改變生產和工作效率的一種心態,當然這種心態是積極的。現在很多高校的體育教師,不僅要完成教學任務,還要負責自己對應學科的研究課題,競爭壓力很大。所以各大院校的體育教師需要通過提升心理資本的方式來加強對學校的忠誠和信任度,這樣也可以使體育教師的能力有所提升。本文就從如何提升體育教師的心理資本,提出了自己的一些見解。

教學任務 體育教師 心理資本

1 什么是心理資本

心理資本指的是能夠使獨立的個體在其影響下,改變生產和工作效率的一種心態,它有幾個比較顯著的特點:側重于發揮個人潛在的心理能力;心理資本的價值要高出人力和社會資本;其用來投資可以獲取一定的回報。很多學者的研究成果表明:單位員工的心理資本一般由四個方面構成,即:積極、信心、期望、堅持。積極就是心懷樂觀的態度,將負面事物的產生都歸咎于與自身無關的外部和環境原因,把正面事物的形成則歸結為自己長期努力的結果;信心是對自己能完成某項工作的的自信程度;期望是個體對未來的一種設想,以及完成這種設想所需要的堅定信念;堅持是指個體在完成某項工作時的所變現出的韌勁和承受能力,這種能力突出的表現在應對困境的時候。

2 高校體育教師的工作特點

2.1 體育教師在完成教學任務的同時還面臨著激烈的競爭

社會在不斷的發展,同時對人才的要求不斷提高,高校體育教師在日常的教學過程中也面臨各種新的挑戰。高校學生經常會用肯定與批判相結合的態度來面對體育教師的教學內容,他們對課程的內容,甚至是教師的個人魅力都會有一個評價,很多時候他們的評價都是苛刻的。現在很多高校都實行了選修課的制度,學生們可以根據自己的愛好和課程的設置來自由選擇科目,教師的授課水平與個人魅力是很多學生的選課標準。于是教師們之間的競爭就一下子緊張了起來。但是不得不承認,目前很多學校的崗位競爭制度還存在一定的缺陷,這就使得原本競爭壓力很大的教師,更會出現一種心理上的緊張。

2.2 負責相應學科的研究課題也是教師的工作內容之一

高校體育教師在完成本職教學任務的同時,還要擔負起一定的科研任務。這不僅是在智力上,更是在心理承受能力上對教師的雙重考驗。首先,教師往往面臨著嚴峻的職稱壓力,在很多高校,科研成果的取得對職稱的評定起著關鍵的作用,高級職稱除了要求教師保質保量的完成教學任務,更要求教師有自己的科研成果。很多教師的努力目標就是評上高級職稱,因為這不僅是對其教學和科研能力的一種肯定,更是一種社會地位的體現。這就使得教師之間的競爭變得激烈起來,很多教師都有很重的心理與精神負擔。

2.3 體育教師的學歷需要不斷地提高

時代的不斷進步,使得社會對人才的要求不斷提高,這就要求教師不斷提高自身的學歷和能力。現在的高校一般都要求教師必須取得碩士學歷,其中有很多年輕體育教師還在工作后通過繼續學習取得了博士甚至是博士后的學歷。學校對這些高學歷的體育教學人員也提供了優厚的待遇和條件(例如工資水平、住房條件等諸多方面),這是對教師不斷提高學歷的一種激勵手段,也是高校為提高自己教學水平,吸引人才的一種舉措。但是也有很多體育教師過分看重學歷而忽視了人的綜合能力,這種現象在很多高校的

職稱評定工作和教師待遇區別當中也經常出現。

3 心理資本對高校體育教師管理工作的促進作用

3.1 心理資本有助于提高體育教師對學校的信任度

很多院校體育教師的人員流動性都比較強,而心理資本這一概念的引入,有利于增強體育教師對學校的信任和忠誠度,使他們對學校的信心增加。這是因為心理資本能夠改變體育教師看待問題的視角,使其能將自己的人個發展與整個院校的發展結合起來,并且根據高校發展的需要不斷調整自己的行為和心態,于是體育教師就會不斷的向學校靠攏,人員的流動性自然會下降。

3.2 體育教師可以通過心理資本提高自己的業務能力

其實對很多高校的體育老師來說,完成教學任務是自己的基本工作內容,但是承擔科研任務又對自己職稱的評定和在學校的待遇有著至關重要的影響。于是怎樣協調好這兩方面工作的關系,成了擺在很多高校體育教師面前的一個難題。很多體育老師都背上了沉重的心理負擔。而心理資本則可以幫助他們釋放自己的焦躁情緒和巨大壓力,使他們能夠從容的面對這些難題,并且能夠承受更大的壓力。除此之外,心理資本還使體育教師對自身的教學和科研能力更加的自信,使他們會一改往日消極、頹廢的心態,轉為樂觀積極的為自己的工作制定分期目標。

4 增強高校體育教師心理資本的相關措施

4.1 學校要不斷改善高校體育教師的生活和教學環境

教育部門一直對高校體育建設和課堂教學非常重視,體育教學關系到高校學生的身體素質問題,也關系到學校精神文明建設的高度和水平。各高校應從上到下重視學校的體育教學,加強對體育教學的投資力度,完善學校體育教學設施,改善體育教學環境;改變體育教師工資低于其他學科教師工資水平的現狀,提高他們的工資待遇,解決體育老師的后顧之憂。各高校應該重視體育教學的科學研究,投入更多的資金與人力,開發和研究與時代同步的高校體育教學課題,加強科研力度,逐步提高高校的體育教學水平。

學校改善體育教師的生活及工作環境,有利于提高體育教師的工作積極性和能動性。提高教師的工資待遇水平,解決他們的生活之憂,他們就可以沒有顧慮的投入到體育教學和科研之中,創造出更多的科研成果,從而提高整個學校的體育教學水平。同時學校體育教學設施的進一步完善,也為體育教學課堂的多樣化和全面性提供了可能。體育教師可以在教學范圍內自如的安排教學方式和內容,不再因基礎設施的不完備而受到限。同時也要注重學校體育教師的心理健康,為他們創建輕松、和諧、平等的教學環境與工作環境。學校要不斷充實體育教師隊伍,著重培養中青年體育教師,提高他們的體育教學和科研水平。同時要不斷地選拔優秀人才,在中青年教師中采取競爭上崗制度,對優秀的人才加以培養和支持,培養學科帶頭人,讓他們帶動體育教學的發展前行。

4.2 高校體育教師要不斷的自我完善

學校為體育教師提供良好的生活和工作環境以后,教師也應該不斷的充實與完善自己,加強科研與教學研究力度,提高教學和科研水平,同時不斷的用理論知識豐富自己、充實自己,不斷提高自己的理論素養,為自己的工作打下堅實的理論基礎。此外,體育教師還要根據體育教學的特點不斷探索、鉆研、推陳出新,在實際的課堂教學中,豐富課堂內容,提高課堂教學質量,把理論和實踐相結合,總結出寶貴的教學成果。爭取做一名有理論、有實踐、有高度、有水平的高校體育教師。

4.3 正確的教學理念對于體育教學有著重要作用

任何一種教學都必須有正確的教學理念,這關系到教學的質量和成效,也是教師教學的依據與法則。教學理念對課堂教學起著重要的指導作用,它貫穿于整個教學過程之中,影響著教學過程中的各個方面。同時教學理念具有時代性,它必須適應時代的發展,不同時代要有不同的教學理念。所以高校體育教師要不斷的探索、研究,結合時代特點,確立與時代同步的教學理念,引導體育教學過程的各個環節。體育教學中,體育教師要不斷糾正以最后成績為準則的舊式教學理念,樹立以學生全面發展為導向,讓學生在體育教學中能夠有興趣的參與,使其身體素質得到全面提高的新教學理念。高等學校體育教師要防止傳統教學管理理念的負面影響,教師不能把自己放在高高在上的位置,應該與學生建立平等的師生關系,在教學過程中關心、愛護和尊重每一位學生,做一個平易近人、愛護學生的優秀體育教師。

4.4 加強對體育教師的心理健康指導工作

教師在學校這個大環境中工作,在職稱評選、工資待遇、優秀教師評選等方面,常常有分配不均或不客觀的現象,讓很多教師在心理上感覺不平衡,這些問題在心里積壓過久就會出現心理問題,所以必要的心理指導對于教師是很有必要的。適時地對教師的心理疏通和指導,能夠解決他們心中的苦悶和煩惱,讓他們重新變得心平氣和,增強他們的心理素質,提高他們心理抗壓能力。高校中設立的心理指導服務,不僅僅是面向學生這一群體,而且也要面向經常被忽視的體育教師,心理指導對于體育教師有著重要的意義,它是幫助教師擺脫心理困境的最直接的方法。對于體育教師因學校工作而造成的心理不平衡,需要學校領導直接幫助他們解脫困境,幫助他們走出心理陰影。只有心理健康的體育教師才能充分的發揮自己的能力和挖掘自己的潛能,百分之百的地投身于高校體育教學之中,才能不斷的創造更加優秀的教學成果,提高體育教學的質量和水平。

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