體育教學法在高校田徑教學中的實踐與運用①

趙迎山

(新疆兵團警官高等專科學校警體部 新疆五家渠 831300)

社會的進步,我國的教育體育事業也隨著發展,在新一輪的教育體制改革中,對大學體育,特別是田徑體育提出了更高的要求。目前我國高校的田徑體育教育基本還是沿用傳統的體育教育方式,已經不能適應時代發展的需求,對于目前國民體育素質的要求已經相差甚遠。如果還是沿用原先的體育教育方法,不僅起不到教學育人的目的,還可能對學生的身心健康帶來不良的影響,學生也會逐漸對體育田徑的教育失去興趣。在大學中的田徑體育教育,主要是提高學生的體育素質為主,能夠通過田徑的教育提高學生的身心健康,保證身體健康的同時,以保證學生以一個良好的心態克服生活中的其他困難,從而全面提高學生的身心健康的發展。體育教學法,特別是分層體育教學法,是目前我國高校中體育教學中一種行之有效的教學方式。在大學的田徑體育教育中施行分層體育教學法,能夠因材施教,能夠針對不同學生、不同身體素質、不同的心理訴求、不同的田徑技術,進行差異化的教學管理,通過這種教學方法可以有效提高學生的身體素質,鍛煉了學生的體育精神和創新精神,對于形成終身體育有著巨大的影響。

1 體育教學法分層教學的概念

體育教學法中的分層教育,是目前大環境大形勢下的體育教學提出來的,是在大學體育田徑教育教學方法中經過實踐的來的產物,在體育田徑教育中發揮著積極的作用。分層,就是根據不同的學生知識掌握情況、學生的身體素質情況差異為基礎進行的教學方式,是對學生有針對性開展的教學方法,通過分層教學以達到全面提高的教學目的的一種教學方法。大學中體育田徑分層教學法,不僅可以達到大綱所要求達到的教學目的,也可以在學生的特長生中挖掘人才進一步培養提高。田徑體育分層教學能夠讓每個學生都能夠感受到體育帶來的成功和喜悅,培養學生的體育興趣,讓學生在興趣中學習,培養學生的自主學習的習慣。通過分層體育教育,可以有效的增強師生間的交流互通,提高課堂的效率。

體育教學中的分層教育,主要有以下幾個方面的特點:(1)分層教學能夠有效的解決學生差異化的問題,每個人的身體素質學習興趣點是不同的,通過分層學習,把學生分成不同的學習興趣小組,有效的解決了教學目的與學生學習之間的矛盾。(2)分層學習的目的,就是要讓所有的學生的體育素質都有所提高,提高學生對于體育學習的興趣,能夠讓學生充分認識到體育的魅力,通過引導讓學生自愿的參與到田徑體育學習的過程鐘來,同時,通過分成能夠降低學生的心理壓力。(3)在田徑體育教學中的分層學習方法中,學生的不同差異,不同的需求之間的矛盾得到有效的解決,在學習的不同階段,學生的全面學習的成績都得到了不同程度的提高。(4)田徑體育分層學習中,可以培養學生的競爭意識,讓學生充分認識到自身的不足,能夠在學生田徑體育中提高自我的技能,能夠培養學生的敢于面對困難提高自我成績,提高對體育的興趣。(5)田徑體育分層學習,也對教師隊伍提出了更高的要求,這就要求教師不能按照原先的照本宣科,一定要找準學生不同的個性差異需求,綜合學生的特點進行相關的課程設置,以全面提高學生對于田徑體育的興趣。

2 田徑體育教學中分層教學法的作用

田徑體育分層教學方法是一種成熟有效的教學方法,是對于提高高校中學生田徑體育成績的有效途徑。在大學中體育課田徑施行分層教學方法,能夠提高學生對于體育的興趣和對于體育的創新精神。其主要的作用有:(1)分層體育教學法能夠全面提高學生的體育素質,在進行差異化的教學基礎上進行的分層教學法,所有的課程設置都是有針對性的,都能夠為學生提供一個興趣學習發展的平臺,能夠挖掘學生學習的潛力,以提高田徑體育的成績。(2)田徑體育分層教學法可以提高學生的學習效率。在進行學生的分層教學法之前,都要對學生的整體情況做一個全面的調查,對學生的整體狀況進行了解,只有這樣,教師才能設置科學合理的課程教學內容。在調查中的師生之間的交流中也可以增進師生之間的感情,教師在設置課程時發現問題及時進行相應的糾正,能夠做到不同學生不同內容,有針對性就可以很好的提高學生學習的效率。(3)分層學習可以培養學生學習田徑體育的興趣,培養學生自主學習體育的能力。學校的學習,主要對學生進行目標性的學習和培養學生學習方法和興趣的,對于提高學生自主學習能力是十分必要的。在通過分層學習田徑體育后,可以有效的提高學生對于田徑體育的興趣和對于田徑體育自主學習的能力。能夠讓學生形成眾生體育的精神。

3 田徑體育教學法中的分層體育需要遵循的原則

體育教學中田徑體育分層教學法,對于學生的體育發展起著重要的作用,這種學習方法是建立在學生個性化差異需求的基礎上的,所以在進行相關的教學法的設置上需要遵循一定的教學原則,如果處理不好就會影響到學生學習的興趣和發展。在進行教學法原則上,需要根據學生對于體育知識掌握的程度,學生體育素質的禪意進行分不同的層次,來設定不同的教學內容,只有在原則正確的情況下,才能做出正確的方法,才能有力的促進學生學習體育提高成績。

(1)全體性。對于體育教學方法中的分層教學需要著眼于全體學生進行的,是需要根據全體學生的差異進行的分層進行的,把體育素質相當的分到一組,然后根據不同學生的個性制定不同的學習計劃、整體計劃、個性化針對,提高全體學生的學習成績。(2)相互協調。分層學習,分在不同層學習的學生的體育素質不是一成不變的,需要在協同學習過程中,有的人提高的快,有的人提高的就慢,需要大家一起相互學習,協同學習共同提高。教師根據學生學習的狀況有針對性的對提高快的學生進行層次的分組以得到更好的提高。(3)激勵原則。學習除了需要興趣之外,還需要學生之間師生之間的激勵,在恰當的時間進行相應的激勵能夠有效調動學生學習的積極性和學習的興趣,能夠讓學生克服學習的困難,增強學習的信心。在學生進步中,教師要及時提出表揚和肯定,這些激勵措施都是必要的。

4 田徑體育教學法中分層教學的具體應用

在我國的大學教育改革中,分層教學將是一種趨勢,大學中的體育田徑分層教學也是教學中發展的需求。在進行分層教學中我們要在實踐中進行相關的研究,對于不同學生不同體育素質不同學習能力的個性化學習需求中,有針對性的就行相應的學習內容的調整和考核,不斷提高學生學習的興趣和能力。具體應用有:(1)因材施教。因材施教是分層教育法中的核心思想。就是根據不同的學生施行不同的教育方法。在大學體育教學田徑分層教學方法中,要充分了解學生的不同情況,也要以為為本的尊重學生的意愿,對學生進行相應的分組學習,在分層學習中找到學生的興趣點和缺點有針對性的進行田徑體育教育。(2)適時調整。學生的學習不是一成不變的,在分層學習的過程中,要及時對不同的學生進行相應的調整,每個學生的學習能力是不盡相同的,需要教師在教學學習中及時的發現糾正。在一定的學習階段結束后,通過綜合考評指標來進行相應的調整,這些都是有必要的,以提高學生對于學習的興趣,調整學習祥光的內容,讓學生之間相互協作共同參與共同提高。(3)分層教學。分層教學法中重要的就是分層教學內容,學生體育素質的不同、學習能力的不同,對學習的內容就要做相應的調整,對于基礎好的學生在學習內容方面要適當的增加難度,以提高學生在田徑體育中的素質修養,不斷的挖掘優秀學生的潛力,對于體育素質差的學生,要從頭開始有針對性的先提高學生的體育素質入手。(4)分層評價。分層學習,分層教學,就得分層評價。學生的主要目的是學習提高,對于不同學生對于體育素質的差異對于學習能力的不同進行分層考核制度。這樣能夠滿足學生學習的興趣,提高學生學習的熱情。

5 結語

通過以上的綜合分析了田徑體育教學中分層學習的概念,分層學習的作用和分層學習的具體應用。這對于目前我國教育教學改革中都是十分必要的,也是教育以人為本的重要體現,能夠充分尊重學生的個性差異需求,能夠進行因材施教,以不斷的提高學生學習的能力。大學體育教學法在高校體育田徑體育教學中的運用,能夠有效的調動學生學習的積極性,培養學生對于體育的學習興趣,養成終身體育鍛煉的目的。

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