好習慣,好課堂：培養(yǎng)小學生良好體育課堂行為習慣的方法

沈利

(吳江區(qū)盛澤實驗小學舜湖校區(qū) 江蘇蘇州 215227)

所謂的體育課堂行為習慣有別于其他課堂習慣,它是個體與特定環(huán)境之間重復練習而形成的固定聯(lián)系;是一種條件反射,要經過長期反復訓練、強化而積累形成的。包括:堅強的意志品質、積極的練習行為、創(chuàng)新的思維能力、自覺參與的體育鍛煉的行動等。

1 體育教師的表率作用

記得這是我剛踏入小學校園的第一個學期,初出茅如的我還是延續(xù)著大學時代那放蕩不拘的性格。新教師了解性聽課上到一半我就無法再繼續(xù)下去了,混亂的課堂紀律、語無倫次的教學講解以及不標準的教學示范充斥著整節(jié)課。最后幾分鐘我嚴厲的批評了上課的班級,大家情緒都很低落,我的處子之課就這樣草草了事了。當時師傅在一旁聽了我的課,沒有批評我,反而語重心長的和我分析起來。

1.1 以身作則

師傅對我說:現(xiàn)在你已是一名人民教師了,你要以教師的要求嚴格約束自己,給學生樹立好一個好榜樣。身為體育教師應當舉止大方得體,談吐文明禮貌;教學中講解要清晰明了,突出重點,動作示范要完整規(guī)范,課前準備工作要充分,課上吸引學生注意力要得當,課后還需認真完成反思;其次要懂得關心幫助學生,做到教而不厭、誨人不倦,這點對學生良好的品德的形成有著至關重要的作用,體育教師不光在課上,課后的每個動作對學生來說都是標桿。所以說身教勝于言教,體育教師要率先垂范,以身作則,用模范的感召力去感染學生,這些無聲的語言必將會對學的良好行為習慣產生潛移默化影響。

1.2 以理服人

體育課堂教學中,教師要教育、引導學生。即使犯了錯誤也不要大聲訓斥甚至動手動腳,首先要了解事情的來龍去脈,然后跟學生擺事實、講道理乃至用自己的親身經歷教育孩子,讓孩子知道錯在哪里,以后怎么改正;當然對于一些“頑固分子”教師要在抓住“理”后在全班面前批評他們的這種做法,以此起到殺一儆百的作用;對于一些自尊心較強和特愛面子的學生(尤其是女生),教師就要在課后單獨和她們交談,這些學生往往情感細膩,談吐間深知教師用心良苦而后會約束自己的不當行為。只有教師無怨無悔的付出自己的真心、愛心與責任心,才能成為學生成長路上的導師。

2 體育課堂的常規(guī)建設

我有個習慣,每個學期的第一節(jié)課我喜歡放在室內上,主要和同學談談體育課的一些常規(guī)(比如:如何和老師打招呼,體育課服裝及穿戴的要求,請假的方法和要求,上課的順序和紀律,課后的整理和收拾);熟悉我上課的一些特殊要求(比如:跑步回來只能踏步,每星期第一節(jié)課前5min練習站姿,每節(jié)課最后3min必練體能,體育有回作并且需要和父母一同完成);開學后的一個月,體育課上大部分時間就練課堂行為常規(guī)和細節(jié)常規(guī),表現(xiàn)好的小組或班級則獎勵玩游戲。

2.1 體育課堂的常規(guī)行為

體育課堂常規(guī)行為,是在學生平時的體育教學與訓練中所形成的個性化發(fā)展、體育技巧的培養(yǎng)和身體素質的提高等方面。如遵守體育常規(guī)、積極參與練習樂于合作、表現(xiàn)欲望強烈、堅持不懈和頑強拼搏等,這些學生在參與體育活動過程中所應該遵循的規(guī)則和應該具備的品德,有利于保證學生更好的完成體育活動。體育課堂行為常規(guī)的養(yǎng)成,是建立在一切行動聽指揮的基礎上,因此要強化學生的隊列,促進學生從強迫的被動意識轉變?yōu)橹鲃拥某Ｒ?guī)行為的養(yǎng)成。教師還要嚴格要求、反復訓練,使學生良好的常規(guī)行為變成自覺性的行為,以保證體育課的順利進行。

2.2 體育課堂的細節(jié)行為

凡事要從細節(jié)抓起,而體育課堂細節(jié)主要包括了不遲到、不早退、排隊快靜齊、積極學動作以及各種隊列隊形等。對于教師來說,要樹立良好的班風、學風和課堂紀律,對違紀現(xiàn)象要進行嚴厲的打擊,賞罰分明。對于學生來說,建立良好課堂細節(jié)行為培養(yǎng)自身良好的習慣,需要教師日復一日年復一年的引導、督促,并且學生之間要堅持相互監(jiān)督的原則。在課上游戲比賽時要遵守規(guī)則,聽從小組長指揮,發(fā)揮團隊合作精神爭取第一;堅持完成課上的體能訓練,鼓勵并幫助意志品質差的同學;協(xié)助教師課后整理場地收拾器材;對教師布置的回家作業(yè)認真按要求完成;養(yǎng)成終生鍛煉的行為習慣;懂得積極復習和適當預習的重要性。

3 體育課堂的人性化管理

這是開學后兩個星期的體育課,本以為經過前幾節(jié)課的訓練,學生們都能按照我的常規(guī)要求來上課,可事實并不盡然。還有好幾位學生穿著牛仔褲和小皮鞋來;也有一些同學原地踏步有氣無力;還有一個學生遲到了直接沖進隊伍。當時我很生氣,用恐怖的神情和粗辱的語言訓斥了全班,還給他們一點懲罰。課后他們拖著疲憊的身子返回教室,但不知誰在途中喊了一聲“體育老師,沒人性”,而后大家揭竿而起,沒人性、沒人性……這三個字在操場上空回蕩著。從操場到辦公室只有百來米路,但我卻走了30min,在這半個小時里我想了很多很多。

體育課堂紀律固然重要,但是更要體現(xiàn)以為為本,人性化的管理,要把自己變成一個太陽,把陽光灑到每個學生的心田里。通過人性化的管理,學生的學習行為很容易被引導到一個良好的成長狀態(tài)中,并長期堅持而形成習慣。讓學生去做某種行為時,必須給予明確的指示,但是即便有了明確要求,并不代表所有的學生都能馬上執(zhí)行,還需要教師對學生進行一個長期的培養(yǎng)習慣的過程。對于個別特殊的學生,教師也要拿出特殊的辦法去照顧、關心他,只要教師持之以恒真心付出,再寒冷再陰暗的心靈也會被溫暖。在這個過程中學生常常會有意無意的去違反常規(guī),對此教師不能急于求成,只要學生是在進步就要給予表揚。即使學生已經知道如何去做,習慣也基本養(yǎng)成了,教師還應該幫助學生樹立常規(guī)意識,在班級中形成良好的班風:遵守常規(guī)紀律光榮、違反常規(guī)紀律可恥。

4 體育特長生的引領示范

五年級四班中匯聚著多個籃球隊和田徑隊的精英,他們是班級學生們的小偶像。我充分利用這幾個特長生,在體育課上的各種教學中讓他們做示范;在學練中讓他們當小組長;在活動中讓他們做裁判;在比賽中他們既是隊員又是教練。平日的活動課四班的氛圍明顯優(yōu)于其他班級;學校體育節(jié)上開展的各類比賽,四班的成績總是名列前茅;期末測試中四班學生不管是技評還是成績也總是遙遙領先。每個學期結束我都會給這幾個體育特長生頒發(fā)“班級體育貢獻獎”,以此表示老師和同學對他們的感謝。

4.1 體育特長生的榜樣作用

“榜樣的力量是無窮的,它是一種向上的力量,一面鏡子,更是一面旗幟,它提醒著我們前進,激勵著我們成長”。先人的這些話充分驗證了榜樣的力量。而小學生有善于模仿、崇拜偶像、可塑性強、活潑好動等特點,教師應充分根據(jù)學生的這些心理特征,利用班級體育特長生作為大家學習的榜樣,來激勵他們學習自己心目中的偶像,激發(fā)學生的學習熱情,推動全班學生的學習的氛圍。使得榜樣的力量潛移默化的滲透到每個學生的心中,從而促使學生形成良好的體育行為習慣。教師對于體育特長生,應該及時的肯定與表揚,以此鼓勵更多的學生加入到榜樣的隊伍中來。這里教師還要意識到,學生行為習慣的養(yǎng)成離不開特定運動項目的刺激和經常性從事體育的行為。

4.2 體育特長生的輻射作用

俗話說:一人強,不算強,再強也只是頭羊;全班強,才是強,團結起來能打狼。體育特長生要像太陽一樣,把自己的光和熱照射到班級每位學生的身上,去溫暖對方、鞭策對方。體育特長生,在校積極參與體育課與課外的鍛煉中,主動學習科學鍛煉方法,堅持鍛煉并能夠影響和幫助身邊的同伴參與鍛煉。并在各種比賽中帶領全班學生奮勇拼搏。體育特長生的這些行為習慣,可以起到對其他學生的體育活動行為習慣的有效帶動,并通過不斷重復使同伴的體育意識轉化為行為,進而逐漸形成一種需要與行為的傾向。

5 體育課后的小結與反思

曾經有個五年級的學生這樣問我:老師為什么你每節(jié)課最后幾分鐘總要給我們小結下上課內容;每個教學單元結束之后還要提問我們學到了哪些,哪些仍有待提高;還有每個學期結束之前都會讓我們寫一段期末總結,說說這一學期體育課上最喜歡的學習內容,談談這個學期我在體育上收獲到了什么。我告訴那位學生:老師呀,不光幫你們小結讓你們反思,還要給自己總結和反思呢。這樣才能積少成多,這樣才能知道自己的不足,明確學習的方向。

反思和小結是小學生良好體育課堂行為習慣的重要組成部分。經常幫助學生進行總結和反思,能引導他們對體育鍛煉的正確認識;能幫助他們積累下更多的體育知識和技能;能使其了解自身存在的不足,并找出適宜的方法改正其中的缺點;能樹立正確的體育鍛煉意識,養(yǎng)成終生鍛煉的行為習慣。并且以點帶面,讓學生在今后的各科學習中都能“學而憶之乎”,而使其終生受益。習慣有限,方法無限,只要教師留意平日課堂,做個有心人,其中必能發(fā)現(xiàn)更多培養(yǎng)學生良好行為習慣之法,那么我們的體育課堂必將更加實效、更加多彩。

[1]吳愛軍.學生體育學習行為培養(yǎng)方法與路徑研究[J].南京體育學院學報(自然科學版),2012(4):122-124.

[2]張敏.小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的實踐研究[J].現(xiàn)代教育科學,2013(2):34-35.

[3]于井泉.小學生良好體育鍛煉習慣的培養(yǎng)[J].內蒙古教育,2012(20):64-65.