民辦高校中思想政治教育的對策研究——以齊齊哈爾工程學院為例

盧麗麗 李欣春（齊齊哈爾工程學院，黑龍江 齊齊哈爾 161005）

1 民辦高校思想政治理論課教學現狀

1.1 民辦高校思想政治理論課教學特點

民辦高校在辦學理念、辦學方式、管理機制上不同于公辦院校，另外學生群體也有著自己的特點，這些因素的存在必然影響思想政治理論課的教學。民辦院校思想政治理論課程教學同公辦院校相比，具有以下特點：

1.1.1 靈活的用人機制，師資隊伍多元化

一個合理的師資隊伍是有效開展思想政治理論課程的前提。與公辦院校相比，民辦高校具有靈活的用人自主權。一方面，在教師的聘用方面，可以不拘泥于學歷、工作年限、工作經歷等條件，選聘高學歷的年輕教師。在齊齊哈爾工程學院就不拘泥于形式，每年招聘高學歷的年輕教師，他們富有青春活力，可以增強教師隊伍的靈活性，而不是只選用高職稱的教師，教師結構合理。這樣不僅增加整個思想政治理論課教師隊伍的活力，而且由于年齡的關系，他們與在校的學生有較多的共同語言，且思維方式、價值觀念、生活情趣等易取得大學生的認可；另一方面，適度使用兼職教師。民辦高校充分利用社會閑散的優質教育資源，即公辦院校或其他機構的離退休人員,聘任其中政治強、業務精、紀律嚴、作風正的骨干教師，“他們不僅有著豐富的理論知識,還有豐富的實踐經驗，有學歷也有職稱，多數人還有著良好的身體和發揮余熱的熱情,他們豐富的社會閱歷，一定的科研水平，既可以滿足學生對思想政治課程多元化的需求，又可以發揮導師作用，帶動年輕教師的成長”。

1.1.2 教學方式機動、靈活，滿足學生需求

學生是學校的根本，是實施思想政治教育的對象。較之于公辦高校來言，學生對民辦高校的意義更為重要，是民辦高校的生命線。因此，在民辦高校所有的工作，包括教學、學生管理及后勤管理，都是切切實實地圍繞著學生來展開的，思想政治理論教學也是如此。正因為校方與學生之間這種強烈的服務意識，在思想政治教學過程中，教學內容的設置、教學活動的安排乃至考核方式都是盡量地聽取學生的意見，滿足學生的合理要求。比如，在齊齊哈爾工程學院提倡發揮學生的團體作用，實行學習型競爭團隊，讓學生在快樂中學習，在娛樂中評價；較好的體現了學生的主體作用。

1.2 提升民辦高校思想政治理論課程教學質量

思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，是大學生學習思想政治理論最直接、最重要的途徑，直接關系到思想政治教育的成效，因此要多管齊下，切實提高思想政治理論課程教學質量。

1.2.1 因材施教，注重結合，不斷增強教學內容的針對性

大學生正處在人生觀的形成時期，他們思想活躍，特別是民辦高校的大學生他們關心社會熱點問題，自卑心理普遍存在，自律性較差，但是缺乏必要的理論素養。因此，思想政治理論課的內容，從宏觀上說，要重視用馬克思主義的基本理論分析大學生關心的社會熱點問題；從微觀上，要重視聯系學生生活中的實際問題。

1.2.2 轉變教學理念，充分發揮學生主體作用

學生作為思想政治教育的對象，是教育者進行教育活動的依托者，也是教育活動的體現者，但是有一點不能忽視，在思想政治教育的過程中，受教育者既是教育活動的參加者。

2 民辦高校思想政治理論課的對策研究

2.1 民辦高校對思想政治理論課要加強管理

首先，在思想觀念上，提高對思想政治理論課的認識。針對民辦高校認為思想政治理論課程的開設是“政治任務”，“無必要”以及“無條件論”，學校的舉辦者或者是管理者應該轉變思想認識，樹立對思想政治理論課程學習的正確認識，看到思想政治理論課程的開始對民辦高校生存與發展的重要意義，因此要把它放到同其他專業課程同等甚至更高的位置上來看待。

其次，在管理過程中，建立健全思想政治理論課程教師教書育人的崗位職責。民辦高校對思想政治理論教學的重視不能停留在口頭上，體現在上級的檢查工作中，而是要落實在日常的管理工作上，那么首先要做的就是建立健全教師教授育人的管理制度。另外建立教書和育人相結合的機制，監督教師履行高校教師職業道德規范，建設科學有效的教師育人評估機制，制定規范可行的考核辦法，引導教師把思想政治教育滲透到教學、科研和社會服務的各個方面。

2.2 延伸和拓展第二課堂，強化對理論的理解

“校園文化是學校長期形成并為全體人員所認同的校園精神、校園文化環境以及師生員工課余文化的總和。”齊齊哈爾工程學院在每年新生入學時舉辦新生入學導航，向學生介紹學校的文化、發展理念等，通過校園文化感染學生。校園文化建設和思想政治工作在高校中既相互獨立，又相互滲透，校園文化建設不僅是思想政治工作的必需與有益的補充、延伸，而且還是思想政治工作的重要載體。

2.3 用實踐課支撐思想政治教育理論課

實踐是認識的基礎,是認識的源泉,是認識發展的動力。實踐教育是理論學習的核心環節,是理論學習的源泉和最終目的。齊齊哈爾工程學院積極探索思政課教學，使師生走出課堂、走進社會，變教師灌輸說教為學生參與體驗，激發當代大學生愛黨愛國的熱情，培養創新創業、百折不撓的奮斗精神和忠誠為民的奉獻品質，馬列教研部近年來發揮我院資源優勢，把基本理論與生涯發展規劃、職業素質培養、地方文化有機結合起來，積極創新思政課實踐教學模式。

利用課余時間，老師帶領學生們參觀了齊市愛國主義教育基地——和平廣場，現場組織開展了“瞻仰英烈”、“聆聽歷史”、“高唱紅歌”和“分享心得”活動。在銘碑、抗戰紀念墻、勝利紀念碑、和平之水等景點，一名同學在分享心得時說：“通過這次參觀學習，讓我對在抗戰中犧牲的人更加敬畏，更是是對我個人靈魂的又一次凈化，讓我進一步認識到了今天幸福生活來之不易。作為大學生，我們應該倍加珍惜大好時光，努力學習、盡快成才”。在每個學期，馬列教研部開設了包括“紅色之旅”、“工程之初DV 大賽”“演講比賽”、“青馬論壇”、“校園情景劇大賽”等20課時的實踐選修課，學生們可以根據自己的時間和興趣，靈活選擇所喜愛的實踐課形式。讓學生參與與社會調查、志愿服務、公益活動、和專業課實習結合起來，引導大學生走出校門，到基層去，充分發揮學生的積極作用。

［1］黃清云.針對民辦高校學生特點做好思想教育工作[J].上海教育,2004（2）:39-40.

［2］周更生.民辦高校思想政治教育的新思路[J].中國成人教育,2007（2）:38-39.