淺談中考英語書面表達復習指導

貴州省遵義市道真縣玉溪中學 韓洪東

書面表達是全國各地中考的必考題型，該題型重在考查學生運用所學語言基礎知識正確遣詞造句的能力以及連句成篇的語言組織能力。學生完成情況通常很差，在農村初中，交白卷的也不少。即使絞盡腦汁拼湊幾句，也是錯誤百出，問題很大。

1.書面表達問題現狀

1.1 句子不準確，中文式英語多

很多考生由于受漢語的影響，中式英文在英語書面表達中是常見的現象。

1.2 句子結構不完整，句式雷同多

由于許多考生英語句法知識功底不深，尤其是對句子基本結構，常見的簡單句型以及同義句等不熟悉，在造句子時就容易出現語序混亂、句子結構不完整的錯誤。

1.3 語法錯誤多

主要表現在：1)時態、語態上。2)修飾詞語錯位。

1.4 用詞不準

選用詞語就是要準確表達思想，很多考生選用詞語的錯誤常表現在：拼寫錯誤、用詞不當、詞義（類）混淆、遺詞漏詞等方面，其中用詞不當是最主要的問題。

1.5 遺漏情景內容，詳略不當

部分考生在寫作前沒有認真讀題，審題，沒經過深思熟慮就動筆寫，這樣寫出來的文章往往會背離主題。

1.6 句子銜接性差，缺少過渡詞

許多考生在寫作文的過程中不注意過渡詞的運用，這樣寫出來的文章非常枯燥。

1.7 常識性錯誤

主要表現在：（1）遺漏標題或標題寫錯位；（2）正文格式，尤其是應用文格式錯誤；（3）單詞字母的大小寫及標點符號。

針對這些問題，要想提高學生的寫作能力，在中考英語寫作題上取得高分。

2.提高書面表達能力的環節

2.1 多記

儲備英語寫作的基礎知識，統復習和背誦基礎知識和優美的句子、句型。要使自己具有較強的寫作能力，首先應該熟讀和背誦一些句型和短文。許多同學寫出來的語言根本不符合英語的語言習慣，相當一部分人有對照中文逐字翻譯的不良習慣，不去理會中英文的差異。大量的背誦和閱讀是提高寫作能力的有效辦法，學生若有大量的現成語言積累在腦海里，自己寫作文時，就可以做到脫口而出，或是模仿、套用，甚至發揮。

2.2 多寫

以記單詞為基礎，再練習寫簡單句。可以采用循序漸進、靈活多樣的練習方式。從根據提示詞寫單句開始，到寫幾句話的小短文，最后到寫流利的文段。盡量嘗試多種形式的寫作，如短信、說明、通知、看圖寫作、根據表格或記錄寫短文等。

2.3 多練

提高是在短時間內能做到的，需要平時的積累，反復的練習，考試時才能得心應手。

2.3.1 夯實基礎，循序漸進。

2.3.1.1 幫助學生熟練掌握簡單句的五種基本句型。

首先要讓學生掌握和運用好英語的五種基本句型，因為所有的英語句子都是這五種句型的擴展和延伸。

2.3.1.2 明確行文表達需要運用的時態。

動詞的時態變化是英語區別漢語的一大特點，因此教師應對初中階段的各種時態加以講解并加以強化訓練，讓學生徹底搞清楚各種時態的含義及用法。當然，練習不能停留在枯燥的講解上，要讓學生學會根據不同的語境，選擇恰當的時態。

2.3.1.3、 強化單詞短語的記憶和句型的應用。

單詞和短語是句子的重要組成部分，因此教師要特別重視詞句等語言基礎。要通過完成句子、聯系延伸、造句等方法，讓學生熟記所學單詞短語，不斷擴大他們的詞匯量。

2.3.1.4 了解各種體裁，進行專題訓練。

教師應把文章的各種體裁給學生詳細加以講授，并針對各種體裁進行相應的寫作練習。

2.3.2 科學批改、及時講評

教師的評改對學生寫作水平的提高也有很大影響，教師的評改要及時，也需要技巧。對普遍出現的問題要在課堂上講解、分析、討論來加以解決；個別問題則要以面批或讓學生互評方式解決。教師在批改的過程中，應避免告訴學生答案，而采用簡單符號或標記，讓學生自己動手改錯后再給老師看。學生通過動腦和動手改正錯誤，印象會更加深刻，從而使寫作能力提高更快。

“養兵千日，用兵一時”。學生無論平時寫得多好，如果在考試中發揮不好，不能取得好的成績，同樣會非常遺憾。所以，教師在指導學生進行寫作訓練的同時，也要加強培養學生的寫作技巧。

3.培養學生考試中的寫作技巧

3.1 寫作時要認真審題

切中題意。《中考考試說明》提出了對書面表達的相關評價標準，要求文章寫作要切中題意。怎樣才能切中題意？就是要認真審題，看到考題后，先不要急于動筆，要仔細看清題目要求的內容。在自己的頭腦中構思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據圖畫、圖表、提綱或短文提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關系、故事情節、主體時態、活動時間、地點等。

3.2 找到要點，防止遺漏要點

要點是給分的一個重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點，要求充分發揮自己的觀察力，把情景中給出的各個要點逐條列出。

3.3 列出提綱，為寫作做好準備

根據文章要點短文的中心思想將主要句型、關鍵詞語記下，形成提綱。同時對時態、人稱、順序、開頭、結尾等方面做到心中有數。

3.4 寫出初稿，盡量注意以下幾個方面：

3.4.1 避免使用漢語式英語，盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可交替使用，以避免重復和呆板。

3.4.2 多用簡單句型，記事、寫人一般都不需要復雜的句型。可適當多使用陳述句、一般疑問句、祈使句和感嘆句。不用或少用非謂語或情態動詞等較復雜的句型。

3.4.3 注意語法、句法知識的靈活運用。語態、時態要準確無誤；主謂語要一致，注意拼寫、標點符號和大小寫。

3.4.4 上下文要連貫。把寫好的句子，根據故事情節，事情發生的先后次序（時間或空間），使用一些表示并列、遞進等過渡詞進行加工整理，使文章連貫、自然、流暢。

3.4.5 遇到不會表達的句子，要學會另辟蹊徑。中考作文給分是以要點和語言準確度而定，不以文采打分。造句越簡單準確越好，造復合句容易出錯，容易被扣分。如遇到個別要點表達不出來或難以表達，可采用變通的辦法，化難為易，化繁為簡。總之，所造句子要正確、得體、符合英語表達習慣。

3.5 改病句

認真檢查，改正錯誤。中考作文時，由于時間緊、內容多，同學們出錯在所難免。因此，改錯這一環節必不可少。中考作文評卷是根據要點、語言準確性、上下文的連貫性來給分，根據錯誤多少來扣分。因此，中考時花幾分鐘時間用來檢查錯誤顯得尤為重要。

3.6 抄謄到答題卡上

經檢查，準確無誤后，才謄入試卷。要特別注意書寫工整，卷面整潔。書寫是否工整，卷面是否整潔與得分高低直接有關，務必注意。

英語課程標準明確提出，基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心……使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；……為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。英語寫作是初中英語教學的一大重點。可以這樣說，誰的寫作水平高，他的英語成績就會領先，勝人一籌。當然，英語寫作也是一大難點，不少學生具有畏難情緒。如何輔導學生寫出語法現范、內容充實，語言地道的英語，這是我們英語教師肩上的重任。

4.結束語

總之，要增強學生的寫作水平，提高他們的英語成績，需要師生共同努力，加強練習。只要我們充滿信心，不懈努力，一定能寫出滿意的英語文章。

[1]教育部.義務教育英語課程標準[M].北京：人民教育出版社,2007.

[2]蔣豐歌.淺談中考英語書面表達的教學策略[J].中學英語教學園地,2012(36).