如何在初中美術課堂中巧用多媒體

王德強

（江蘇沛縣楊屯中學，江蘇 徐州 221612）

隨著課改的不斷深化，在當前的學校教育中，特別是初中美術教育中，每當提及多媒體技術教學問題，很多的美術教師在潛意識中總有著不以為然的感覺。在他們看來，多媒體技術設備那是語文、數(shù)學、英語、物理、化學等所謂的主要科目課程的輔助教學手段，與所謂的“副科”或“小三門”的關系不大，至于對美術課堂教學的作用也是微乎其微。作者從初中美術的教學實踐中認識到，這種遠科技化的教學觀念是非常片面的，恰恰相反，在初中美術課程中巧妙地運用多媒體技術來輔助教學，能夠有效降低美術知識和技能的學習難度，培養(yǎng)學生搜索信息的能力、獲取新知的能力、分析解決問題的能力和合作探究學習的能力以及創(chuàng)新實踐的精神能力，在激發(fā)課程學習興趣和提升教學質效等多方面，能夠有效發(fā)揮事半功倍的促進作用。本文從以下幾個方面試對此作出一些拋磚引玉之論。

一是借助科技手段,儲備教學信息

在學校教育中，美術與其他課程相比是一門比較特殊的學科，這一點在教學資料的準備上體現(xiàn)得尤為明顯。具體地說，就是美術備課設計得再好，如果缺乏必要的教學資料，那還是無法達到令人滿意的教學目的和效果。這就需要美術教師必須建立一個小小的資料庫，在平時注重搜集和整理一些優(yōu)秀的美術作品，把包括文字、聲音、圖片和動畫等教學內容（也可以是自己制作的錄像和動畫），以傳統(tǒng)備課形式為基點，根據(jù)一定的教學過程設計、學生特點和實際情況，進行有序地整合后及時地儲存?zhèn)溆迷诙嗝襟w計算機之中，在教學需要之時只要執(zhí)教者信手調用和稍加處理即可成功地使用起來。由此可見，進行多媒體美術備課的好處和意義是有目共睹的：儲存信息量大，攜帶方便且操作簡單，可以及時得到更新，等等。這是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的。因此，作為一位初中美術教師，平時我們要做一個真正的“有心之人”，盡可能地擴大教學信息的搜集處理范圍，力爭把備課工作做得更加充分一些，只有這樣，才能為課堂教學的成功開展夯實基礎。

二是創(chuàng)設教學情境，搭建自學平臺

在素質教育時期，培養(yǎng)學生的自主學習能力是新課程理念及其“三維目標教學”的核心因素和基本做法。而自主學習的培養(yǎng)過程需要一定的良好情境來予以支撐。因此在初中美術教學中，我們要充分運用多媒體技術手段，通過圖像、動畫、影像、聲音等技術要素，努力創(chuàng)設良好的教學情境，把凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，使得教材之中的意境美、音樂美和藝術美得以充分地表現(xiàn)出來，在有效刺激生理感官、綜合作用心理活動的同時，充分調動學生的審美功能因素，從而誘發(fā)他們的樂學情緒和善學潛能。如在教學建筑藝術欣賞內容時，讓學生欣賞古今中外著名藝術建筑并了解其主要特點是首要一環(huán)，但是由于教材上的圖片十分有限，而且又沒有與之相應的教學掛圖，再加上欣賞實景更是不可能之事，對于這種情況多媒體卻是最好的教學輔助手段。于是，筆者把課前搜集處理的相關資料通過多媒體設備適時演示，并播放優(yōu)美和諧的音樂，很快創(chuàng)設了一種令人身臨其境的良好情境。那典雅古樸的建筑、那生動別致的建筑、那大氣磅礴的建筑等等，傳遞人一種完美藝術的神圣美感。學生在欣賞之余，情不自禁地熱烈交流起來，把課堂學習氛圍推向了高潮。

三是展示多彩形象，增添豐富素材

開展藝術鑒賞是美術課程的一個重要組成部分。在初中美術教學過程中，執(zhí)教者通過展示美術的精神魅力來增強學生的藝術感悟，讓他們在接受熏陶之中有效實現(xiàn)美術素養(yǎng)的自我培養(yǎng)和逐步提升，這是一種常用常新的教學方法。在傳統(tǒng)教學中，由于初中美術欣賞課教學方法單一，缺乏一定的藝術情趣，審美教育勢必淪為華而不實的口頭說教。而多媒體技術的表現(xiàn)方式，不僅能夠有效地突破常規(guī)教學手段，而且能夠于擴大欣賞容量之時營造良好的教學環(huán)境和藝術氛圍，在一定程度上有效地增強了美術課程學習的情感因素。例如在教學“外國風景畫、靜物畫賞析”內容中，筆者為了培養(yǎng)學生的美術鑒賞能力，提升其審美素養(yǎng)，往往借助多媒體技術手段，向學生充分展示許多幅國外的風景畫與靜物畫，那音像和諧的生動演示有效增加了學生的直觀感知，豐富了學生的審美經(jīng)驗，為教學活動提供了生動活潑的教學素材。

四是改變教學模式，開展因材施教

現(xiàn)代教育技術的廣泛運用，使得以講授為主的傳統(tǒng)班級教學逐步發(fā)展成為班級教學、小組教學、個別教學和網(wǎng)絡教學靈活并舉的豐富局面。利用計算機教學，可以有效地開展因材施教、因人施教的學習活動，可以讓學生在電腦上進行一題多解，同一課題的作業(yè)設計可以讓學生因需選擇不同難度的作業(yè)題目，能夠較好地讓各個層面的學生“吃得飽”“吃得好”。 在初中美術教學過程中，美術作業(yè)看起來似乎沒有什么值得置疑的，那就是用水彩筆、鉛筆、毛筆和顏料在紙上作畫，或者作一些剪紙、泥塑、扎染等事情，既有趣又好玩。然而在傳統(tǒng)教法中，由于學生的學習能力和學習品質不一樣，再加之其他條件限制等因素，使得這樣的作業(yè)做起來相差還是較大的。自從多媒體進入校園之后，可以讓學生自由選擇自己喜歡的作業(yè)，而且也不會因為自己畫不好而喪失學習的信心，繼而逐步失去持續(xù)發(fā)展的動力。由此可見，充分運用多媒體技術手段，不僅能夠優(yōu)化初中美術的課程教學，為課程教學增添活力、增強魅力，還可以讓學生從中得到最為充分的能力培養(yǎng)，對提升課程教學質效大有促進作用。