初中英語教學中有效性閱讀教學的應用

江蘇省如皋市九華初中 趙小閔

有效性是教學活動的本質特征，也是課程改革的主體思想。有效性教學是指通過教學實踐有效促進學生的全面發展，運用有效的教學手段及方法，實現預期的教學目標。初中英語閱讀的有效性教學包含教師和學生兩個關鍵性的因素，這里的有效性指的是學生在學習過程收獲一定的知識和技能，英語閱讀水平得到有效提高。目前初中英語教學中還存在許多亟待解決的問題，需要教師不斷加強自身理論學習，豐富教學形式，結合學生英語知識結構、閱讀水平及認知能力等因素設置教學計劃，確保初中英語閱讀教學的有效性。

一、初中英語閱讀教學現狀概述

現階段的初中英語閱讀教學正經歷著由傳統程式化教學向創新教學模式過渡的重要轉變，在傳統教學模式和新課標教學體制的雙重作用下所產生的教學成效并不明顯，還表現出一定的問題和弊端。現階段的初中英語閱讀教學仍然受到傳統教學理念的影響，強調以詞匯和語法教學為主，采用灌輸式教學方法，忽視了學生理解能力和綜合素質的培養，使學生的積極性、主動性和創造力受到限制，無法實現英語閱讀教學的有效性。

在新課標的教學體制下，許多教師在開展英語閱讀教學實踐時，過于注重教學形式的創新，忽視了教學活動的有效性，就閱讀講閱讀，淡化詞匯和語法教學。這種矯枉過正的教學思想使得學生在閱讀教學中只掌握了一定的閱讀技巧，面對生僻的詞匯、短語以及具有語法難點的長句缺乏正確的理解。此外，一些教師在教學目標的設置上習慣性將練習能力作為最終教學目標，通過大量重復閱讀和課外練習提高學習效果，強調詞匯記憶和習題講解，缺少閱讀策略的有效指導，使得學生漸漸失去學習興趣，影響了初中英語閱讀教學的整體水平。

二、提高初中英語閱讀教學有效性的策略

閱讀教學作為英語教學體系的重要組成部分，關系著學生英語綜合運用能力的培養，是提高初中英語教學質量的關鍵。有效性的閱讀教學策略既是課程改革的教學趨勢，也是素質教育的必然要求。然而，當前初中英語閱讀教學還存在無效或低效的現狀，不利于學生閱讀能力的提高。為此，筆者根據多年英語教學經驗，探討提高初中英語閱讀教學有效性的策略。

2.1 基于有效性教學原則選擇閱讀材料

新課標教學模式要求教師積極參與教學課程的設置，合理開發利用教學資源，為學生學習提供科學有效的教學校本。初中英語閱讀教學中閱讀材料的選擇應遵循有效性的教學原則，選擇適宜學生全面發展的閱讀題材，除結合教材中的核心教學內容外，還應將圖書、錄音、影視節目、多媒體資料、報刊雜志、網絡資料等積極應用于教學實踐之中。如通過英語報刊雜志或課外圖書開展小組研究學習或利用教材中的閱讀對話和課文作為閱讀材料進行閱讀擴展。

2.2 指導學生對閱讀材料提出有效質疑和解讀

在英語閱讀教學中，有效的質疑能夠促進學生理解能力和創新能力的培養，對拓展英語閱讀思維，增強學生的創造力具有至關重要的作用。因此，教師應根據實際教學內容，設置一些關于社會現象、歷史事件等方面的問題，啟發學生打開閱讀思路，提高學生的邏輯思維能力和綜合語言運用能力。

2.3 應用有效性教學手段開展閱讀教學

對于英語閱讀教學而言，學生的課前預習是十分重要的。通過課前預習學生能夠對閱讀材料形成大致的記憶和認識，有利于課上更好的理解閱讀材料。在課堂教學活動中，可指導學生進行閱讀材料的通讀，幫助學生找出材料中重點和難點，并提出與材料相關的問題，引導學生帶著問題進行精讀。在講解重點知識的同時應給予學生表達個人意見的機會，鼓勵學生對閱讀材料進行歸納和概括。在學生閱讀結束后，應注意對知識點的系統梳理，并根據材料的具體內容，拓展學生的知識體系，為今后的英語學習奠定良好的基礎。

三、結束語

關于初中英語教學中有效性閱讀教學的影響因素、教學標準、評價形式等問題在現階段還沒有形成統一的定式，需要教師結合學生的實際情況、教學目標、教學模式等因素具體分析和實施。初中英語教學中有效性閱讀教學的應用和實踐是一項長期復雜的研究工作，目前仍有許多問題需要相關教學工作者的進一步探索，在師生共同努力下逐步實現有效的英語閱讀教學。

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