人文課堂 有效教學(xué)

安徽省六安市舒城縣湯池鎮(zhèn)中心學(xué)校 汪昌軍

人文課堂 有效教學(xué)

安徽省六安市舒城縣湯池鎮(zhèn)中心學(xué)校 汪昌軍

在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是每一個(gè)英語(yǔ)教師的永恒追求。要取得英語(yǔ)教學(xué)的有效性，主要應(yīng)該通過(guò)以下兩方面的措施：營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施人文關(guān)懷，教師必須面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體學(xué)生的情緒，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造積極和諧的課堂氣氛，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。只有做到人文課堂，有效教學(xué)，才能取得英語(yǔ)教學(xué)的最佳效果。

英語(yǔ) 有效教學(xué) 人文關(guān)懷 教學(xué)效果

有效教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣，領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。教師如何在有限的英語(yǔ)課堂教學(xué)中取得上述的教學(xué)效果，值得廣大英語(yǔ)教師認(rèn)真進(jìn)行探究。

1.營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空

以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)，這是英語(yǔ)教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。只有開(kāi)展這些活動(dòng)才能使每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，體現(xiàn)出語(yǔ)言的交際性與互動(dòng)性。課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式——秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)師生之間的情感交流，以及培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心、彼此合作的團(tuán)隊(duì)精神。采用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范。

2.英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施人文關(guān)懷的途徑和方法

2.1 面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異

英語(yǔ)課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意“抓中間，促兩頭”，尤其是要注意學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)該用親切自然的教態(tài)與教學(xué)語(yǔ)言消除學(xué)生的緊張感，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒，不要因?yàn)楹ε陆虒W(xué)流程受阻而忽視學(xué)困生，而是要積極真誠(chéng)地幫助學(xué)困生，逐漸使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地與教師進(jìn)行交流。在英語(yǔ)課堂中，老師必須做到“以生為本”，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，關(guān)注個(gè)體的差異，才會(huì)使學(xué)生喜歡英語(yǔ)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

2.2 運(yùn)用豐富多彩的活動(dòng)，激起學(xué)生強(qiáng)烈興趣

高效的課堂活動(dòng)能使學(xué)生的大腦皮層始終處于興奮活躍狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，開(kāi)拓思維，培養(yǎng)能力，從而學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識(shí)，而且能夠使身心得到發(fā)展。有效的課堂教學(xué)活動(dòng)必須兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造，最終達(dá)成“多向互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成”。教師還應(yīng)該設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)要求，讓每個(gè)學(xué)生都能充分展示自身的優(yōu)勢(shì)，讓不同水平的學(xué)生都能感受到成功的喜悅，從而獲得高效的課堂教學(xué)效果。如進(jìn)行過(guò)去式和過(guò)去分詞的教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用“有節(jié)奏的快速反應(yīng)”游戲，教師邊敲擊桌面打節(jié)奏邊說(shuō)動(dòng)詞原形，學(xué)生跟著節(jié)奏說(shuō)過(guò)去式和過(guò)去分詞，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況加快或放慢節(jié)奏。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有很多課堂活動(dòng)可以讓教師有選擇地采用，比如說(shuō)新聞播報(bào)、新聞采訪、演講時(shí)刻、單詞接龍賽、經(jīng)典英語(yǔ)歌曲欣賞、辯論賽、經(jīng)典影視欣賞等。但是，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該緊扣教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生容易接受和理解的情境，努力尋找與學(xué)生生活相聯(lián)系的切入點(diǎn)，讓學(xué)生身臨其境，有利于學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.3 采用多元評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課堂的重要組成部分，新課程背景下的英語(yǔ)課堂應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，體驗(yàn)成功，改善情感態(tài)度，從而提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與度，提高學(xué)習(xí)的效率。為此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中采用多元化的評(píng)價(jià)方式，以形成性評(píng)價(jià)為主，終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔；讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)獲得成就感，提高自信心，增強(qiáng)合作精神，從而讓學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的積極參與者。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，還應(yīng)該設(shè)計(jì)不同層次的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)目標(biāo)。教學(xué)中，學(xué)生由于知識(shí)水平或心理素質(zhì)等原因，對(duì)教師提出的問(wèn)題有時(shí)回答不上來(lái)，教師應(yīng)該從側(cè)面去提醒、引導(dǎo)或帶動(dòng)其他學(xué)生給予提示，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在評(píng)價(jià)時(shí)可以根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、小組互評(píng)等方式，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目的。

另外，教學(xué)過(guò)程中的情感生活和態(tài)度因素應(yīng)該是活躍的、富于生機(jī)的，但是情感態(tài)度本身是多變的，英語(yǔ)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中真正做到以人為本，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感變化，做到“人文課堂，有效教學(xué)”，取得最佳的英語(yǔ)教學(xué)效果。

[1]黃迎輝.構(gòu)建新課程背景下英語(yǔ)高效課堂的幾點(diǎn)思考[J].新課程·中學(xué),2010(09).

[2]周步明.新課程理念下提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有效性的幾點(diǎn)做法[J].學(xué)周刊,2012(12).

[3]孫玲玲.談?dòng)⒄Z(yǔ)有效教學(xué)[J].小作家選刊：教學(xué)交流,2011(04).