淺談初中英語教學中小組合作學習教學策略

江蘇省常州市魏村初級中學 姚財興

1.進行充分的準備

在初中英語教學中，教師在實施小組合作學習教學策略的之前，需要進行充分的準備。教師應對學生的性格，平時課堂表現，學習成績以及與學生平時的互動情況進行具體的分析，然后科學的進行分組。將課堂表現有積極有不積極的學生，學習成績有好有壞的學生進行搭配的分組，進而達到互幫互助，互相學習的目的。然后，教師還應該充分的做學生成績好的學生的思想工作，讓成績優異的學生在小組合作學習中，能夠幫助學習上有困難的學生，促進小組的共同進步。最后，教師進行科學的分組，為學生布置相關的教學任務，提高學習要求和學習目標，開始進行小組的合作學習。

2.進行細心的指導

在初中英語教學課堂中，學生在小組合作學習中，教師應該積極的進行指導，進一步提高學生的學習效果。教師應該對學生提出要求，給每個小組布置的學習任務，需要小組中每個成員都積極的參與，學習任務不是為學生成績好的學生準備的，也不是單單是為學習成績差的學生準備的，學習任務是為整個小組團隊準備的，因此，小組中每個成員都應該積極的參與，共完成教師布置的任務。

例如：在進行英語教學的時候，采用小組合作學習的方式，能夠收到很好的教學效果。在上課開始，教師首先采用的是向小組的每個成員提問的方式進行提問：“What are you going to do the coming Sunday?”當一組的學生都回答完畢之后，課堂開始活躍起來，其他小組的學生也在積極的舉手，要回答教師提出的問題。然后教師后接著提問第二個問題：“Do you want to go camping”，教師又提問了另外一個小組的每個成員，這時沒回答問題的小組的學生更加的興奮，恨不得立馬回答問題。接著教師表達了自己的想法，就是想要知道學生的爬山計劃，教師用英語說：“I want to know your plans.Now next,please talk about your plans in groups.”然后，小組開始活躍起來，各有分工，有計劃帶吃的的，有計劃和誰去的等等，然后通過小組成員的一系列的討論，最后用英語將小組合作完成的計劃寫出來。在這個過程中，教師進行著有效的指導，例如：某句話的語法不對，哪個單詞書寫錯誤，然后讓學生再去翻閱課本，找到正確的寫法，最后完成任務，小組成員在討論的過程中，在輕松愉快的氛圍中，就將知識學到手了。

采用小組合作學習的優勢在于，學生通過積極地參加小組活動，完成小組任務，在這個過程中，能夠建立起學生與其他團隊成員良好的合作，并且在合作學習中，需要每個成員參與，進而給每個小組成員都提供了學習的機會，有利于學生個性的發展。值得注意一點，在整個小組合作學習的過程中，教師不應該參與過多，只要做到擔當一個指導者的身份就可以，在學生遇到困惑的時候，適當的點撥，讓學生進行充分的自主學習，提高學習的效率，促進教學內容的順利完成。

3.采用科學的評價方式

教師在小組合作學習完成之后，需要對每個小組的表現以及學習任務完成的出色程度進行科學合理的評價，進而起到鼓勵和激勵的作用。在整個評價的過程中，教師應該讓學生進行積極的參與，像：小組成員互相評價，小組整個自評，教師評價等等。在小組成員的互評過程中，主要看小組中的每個成員是否積極的參與，在進行合作的時候，是否認真的完成教師布置的任務等，小組成員互評的目的就是為了能夠讓學生了解自己在小組合作學習中的表現好的地方，表現不好的地方，表現好的地方繼續保持，表現不好的地方及時的糾正，促進自身的進步。在教師的評價中，教師應該本著鼓勵的原則，教師應該采用鼓勵性的語言，對學生在小組合作學習中的表現大加的贊賞，不斷的調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，促進學生不斷的進步。

4.結束語

本文通過對初中英語教學中小組合作學習的教學策略進行了具體的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，教師適當地運用小組合作學習的教學方式，能夠充分地調動學生的學習積極性，不斷地培養學生學習英語的興趣，培養學生自主學習的能力，培養學生的合作精神以及克服學習上困難的勇氣，進一步促進學生的發展。

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