對提升小學生數學學習興趣的探討

◆張敬恒

(秦皇島市撫寧縣酈城學區田各莊小學)

興趣是最好的老師，只要有興趣，就會有動力，就會有創新。數學是培養和發展學生智力的最好學科之一，但是因為數學知識比較抽象、枯燥，很難引起學生的學習興趣，而小學生年齡小，注意力集中時間短，組織教學比較費力。為了使學生學得輕松，教師教得省力，因此培養學生學習數學的興趣非常重要。如何培養學生的數學興趣呢?

一、參與教學中持趣

在教學中要注意興趣的保持，運用良好的導入方法激趣后，都需結合知識的生長點、知識的形成過程、學生的認知水平，為學生設計參與教學過程的活動，逐步變“要我學”為“我要學”，進而發展到“我會學”，提高其學習的主動性和效率。如在學習圖形面積時為學生設計參與的機會，人人制作學具，在老師的引導下獨立操作。在推導三角形面積、梯形面積、圓形面積公式時，學生運用多種方法推導，不僅在參與公式的推導中理解了公式，同時也有機地把圖形之間的關系聯系起來，掌握了量與量之間、形與形之間、量與形之間的因果關系，從而體會到數學知識的趣味性，保持學習的興趣。

二、用生動的情境，調動學生的興趣

《數學課程標準》十分強調數學教學必須注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，讓學生感受到數學就在他們的周圍，讓學生在現實情境和已有的生活知識經驗中去體驗，理解數學。因此，把學生生活體驗融進課堂，使之成為學生學習的有效資源。例如在學習“圓的周長”時，我給學生講了一個淘氣和笑笑賽跑的故事:“淘氣和笑笑比賽看誰跑得快，跑道是在正方形的跑道內切一個圓形跑道，淘氣跑正方形跑道，笑笑跑圓形跑道。結果是誰贏呢?”我將這兩條跑道畫在黑板上，讓學生猜一猜。有的說:“淘氣贏。”有的說:“笑笑贏。”

這時我就提問:“這兩條跑道一樣長嗎?”學生一臉疑惑，這時我給出正方形的邊長是10米，學生很快就計算出正方形跑道的周長是40米。“那圓形跑道有多長呢?”學生很想知道圓的周長的計算方法，這時我就引入課題:“今天我們一起來學習求圓的周長。”學生都希望自己會求圓的周長，早點知道是誰贏了，都在認真的學習。本來圓的周長是很枯燥的內容，但通過生動有趣的情境導入后，學生學習的興趣提高了。

三、組織活動，激發學習的興趣

《數學課程標準》指出:“教學時要通過操作、觀察，引導學生進行比較，分析綜合在感性材料的基礎上加以抽象概括，進行簡單的判斷推理。”小學生的特點是以具體形象為主，而數學是一門具有高度抽象性和嚴密邏輯性的科學，因而數學教學中應該注重學生的動手操作，讓學生通過多種感官參與學習活動，提高學生動手操作、動腦思考的能力，激發學生學習數學的興趣。

小孩子好動、好奇心強，我們就用形象的方式來激發學生的學習興趣。例如，教學加減法(一)中“有幾支鉛筆”時，通過對書上第一幅圖的學習已初步感知了加法的意義，知道了加法的讀法，在此基礎上安排了三次活動。第一次:擺一擺，通過桃子圖片，邊擺邊說操作過程，引導學生把第一次擺的與第二次擺的合并的過程演示出來，使學生在活動的過程中進一步感知加法的含義。第二次:看圖說出加法算式。出示課本第22頁“試一試”的兩幅圖，讓學生通過觀察聯想，說出加法算式，從中體驗加法的含義。第三次:看算式擺一擺，讓學生通過看算式2+3與1+4擺小雞圖片，把數學表達式轉化為直觀圖，從逆向體驗加法的含義。這樣通過學生的操作活動去感悟、去體會，才能進一步理解加法的含義。由于學生學習到的知識是自己不斷活動、積極的參與所獲得的，所以調動了學生學習的主動性。讓學生體驗成功的喜悅。

四、開展游戲，培養學習的興趣

游戲是兒童酷愛的一種活動。在教學中，把游戲引入課堂，可以把教學內容寓于游戲之中，變靜態的課堂教學為動態的數學活動，進而使學生在玩中學，在玩中獲取知識。

活潑多樣的游戲，使學生在歡快的氛圍中，動腦、動手、動口，學中有玩，玩中有學。例如，在教學“湊十法”時，我設計了一個找朋友的環節，給每個小朋友發一張寫有1至9數字的卡片，讓他們自己去找朋友，要求兩個朋友的卡片加起來正好等于10。當宣布活動開始的時候，教室里沸騰了，學生的興趣很高。當他們按照要求找到朋友后，我們一起來編一首《好朋友》的兒歌:“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六一起走，五五湊成一雙手。”然后好朋友一起唱唱這首兒歌。這樣學生在玩中學，學玩結合，掌握知識，增強了興趣。

在教學7的乘法口訣后，學生對背口訣已經感覺枯燥無味，學習興趣不濃。因此，我設計了“奪紅旗比賽”“開火車比賽”以及“找朋友”等游戲進行訓練口訣。“找朋友”的規則是由幾位同學舉題分別向全體同學問:“我的朋友在哪里”，另外，拿到相應口訣的同學答:“你的朋友在這里。”如“四七”的朋友是“二十八”。這樣讓游戲滲入教學中，既培養了學生學習的興趣，又發展了學生的智能，提高了教學的效果。

五、表揚評價中持趣

榮譽感可以強化學習興趣。小學生的榮譽感特別強，其學習興趣的保持很大程度上取抉于通過學習所獲得的社會效果。他們常常由于獲得好成績受到老師、家長、兄弟姐妹、同窗好友的贊賞而引起榮譽感，為保持已獲榮譽而更加努力學習。

在教學中應給予學生正確、恰當的表揚。在學生回答問題時，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發言。要注意不失時機給予表揚、鼓勵，哪怕是一句表揚的話，幾朵小紅花，都能更好地激發學生的學習興趣。尤其是對待學習較吃力的學生，應適當降低標準，側重表揚，鼓勵其進步。表揚是教師熱愛本職工作、熱愛學生的具體體現，也是保持學生興趣，充分發揮學生潛能的重要手段。

古人云:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣對人的重要性。作為教師，我們更應該了解學生、關心學生，培養學生的學習興趣，使每個學生都能從學習中獲得成功的體00驗。