寓教于樂讓英語課堂更精彩

重慶市璧山中學 張小靜

眾所周知，小學英語教材主要涉及的是簡單的日常會話。詞匯方面也主要是日常生活中簡單的單詞，這些遠遠不能滿足中學生日漸強烈的認識世界感知生活的要求。相比之下，中學英語教材選擇的語言素材更具有時代性，反映了當代學生的生活和精神面貌。中學新教材內容的語言素材具有較強的學科特點，比如，中外文化知識、高科技的發展與成就等。新教材通過語言素材將情感態度、文化意識同語言知識的學習和語言技能的運用有機地結合起來，有利于學生的全面成長發展，讓學生在學習過程中學會關心、學會感動、學會尊重、學會寬容、學會理解、學會同情、學會快樂、學會負責、學會自立等等。所以，這樣更具有思想性和趣味性的教材對中學英語教師的素質要求就更高，這就要求教師在教學中不斷提升教學藝術。

本文結合多年的教研和教學實踐經驗，從以下幾個方面闡述一下如何組織和設計教學活動。

1.唱英語歌

歌曲人人愛唱，而英語歌曲作為英美文化中的音樂和語言的雙重載體則已經滲透到我們的生活中，所以，學唱一首好的英語歌曲的收益和樂趣已遠遠超過一般意義上的唱歌，它可以振奮人的學習情緒，驅散學習疲勞，有助于糾正發音，記憶單詞和了解英美文化。在初一起始階段chant和song，讓學生每一單元均陶醉在英語創設的歡愉美妙的旋律中，營造一種氣氛。當然，也可以利用它們來學習鞏固語言項目。例如，Unit1 Topic2，就可以通過chant的韻律來復習和鞏固5個元音字母及其發音，并由此學習相關發音的簡單單詞。Unit2 Topic1結束的時候，Head and Shoulders,Legs and Feet，不僅復習了有關身體部位的單詞，還增加了學生很樂意了解的其他部位名稱，更重要的是，教師可以把這個材料處理成身體活動環節，一邊唱一邊指，既讓學生學習單詞，也活躍了課堂氣氛，激發學生的學習熱情和興趣。

2.導小短劇

英語短劇的創作是一種交際性很強的實踐活動，它符合學生活潑好奇和善于模仿的心理，同時也適應英語的教學要求，張揚個性，激發學生的表演欲望。如在教學Unit 4 Topic2，我設計了一個購物場景，讓學生在掌握基礎知識的基礎上惟妙惟肖地表演課文What can I do for you?的小短劇，給學生留下了深刻的印象。到初一下期，這樣的短劇就基本上只給題目，讓學生小組自己去編劇去排練，然后表演匯報。在表演中，最讓人出乎意料的，居然還有“顧客”提出想買走“柜臺”（講桌）的！學生的思維活絡，表演太讓人興奮了，很有看點，學生學習熱情極高！學生從最初的演員到后來的編劇導演加演員，是一個多么大的飛躍！

3.當主持人

電視主持人主持娛樂、談話等節目為什么會吸引那么多的觀眾？是因為他們語言詼諧幽默，要么充滿哲理，要么清晰生動，要么具有煽動性。課堂教學是師生 的 雙 方 活 動 。 在 Dialogue，Discussion，Answering questions，Debate，Intelligence Test等環節中， 一位好教師善于創設和諧愉快的課堂氣氛，互動中達到師生默契配合。教師的氣質、態度和課堂管理技巧會得到充分的體現，學生也能夠體驗到作為演員的參與感和愉悅感。學生在潛移默化中也發展了獨具個性的參與集體活動的能力。

4.寓教于境

生活中處處都有一些富有情趣，有吸引力的教學情境，這種隨手拈來的材料，可以幫助學生形成英語與客觀事物的聯系，寓教于境。將身邊的情境引入課堂，這本身也體現教育手段的技術性和藝術性。如一堂英語活動課Traffic Rules導入，利用下載的駕校交規學習視頻，要求學生用英語說出其規則要領，并用糾錯的視頻激起他們認知和學習熱情：Turn right here./Danger./Don’t park your car here.The drivers should wait when the traffic lights are red.等等。

諸如此類的練習，不僅拓展課外學習空間，獲取語言信息，同時發展學生表達和閱讀理解能力。

5.結束語

總的來說，根據新課程的新標準規定的要求不斷的吸取新的教育思想和理念是教師的職責，在教學實踐過程中不斷的創新、嘗試新的有效的教學方法，采取有效的應對措施，激發并保持學生的學習激情，讓學生愛上英語，自覺地努力學習英語。

[1]周閩貴.如何在英語教學中培養創造性思維[J].中學外語教與學,2003(2).

[2]劉曉明.科學備課[M].長春：東北師范大學出版社,1998.

[3]王欣.教師教學評價能力的培養與訓練[M].長春：東北師范大學出版社,2004.