提高中學生英語閱讀理解能力的幾點“絕活”

江西省贛縣王母渡中學 劉余洪

1.理解是閱讀的要旨

1.1 理解要由表及里、循序漸進

閱讀則是一個積極主動地思索、了解和接收信息的過程。閱讀文章時，從辨認文字符號開始，然后對文字、語義、語法、修辭等進行綜合處理，與此同時借助自己的語言基礎知識、生活體驗并通過聯想重建的創造性思維活動，理解文字符號所表達的含義，從而吸收信息。依據閱讀理解程度的由表及里，可分為：表層理解、深層理解和評價性理解三個層次。

1.2 接觸并了解中外文化差異是閱讀理解的好助手

如果對西方文化有大體的了解，閱讀某些文章的時候會有出乎意料的效果。特別是一些應用文，比如時刻表、廣告、菜單、傳統習俗、行為規范及文化藝術等。課外要多留意一些英語國家的風俗習慣、行為規范及文化藝術等對閱讀理解有一定的幫助。

2.利用教材進行閱讀訓練

英語教學中，要依據教材加強閱讀方法指導。使精讀與泛讀緊密結合，強調獨立閱讀課文，以培養學生的閱讀理解能力。

2.1 指點學生養成正確的閱讀習慣

學生在進行閱讀時，有諸如此類的不良習慣：逐詞指讀、眼停次數較多、在單位時間里捕捉到的語言信息較少。故在英語閱讀教學中應該讓他們養成默讀的良好習慣以便提高閱讀速度。

2.2 抓住關鍵語句理解文本內容

在閱讀的過程中，要大量訓練學生抓住文中重點段落、段落中含有概括性的句子——主題句以及句中的關鍵性的詞語。如果學生在閱讀期間遇到生詞，要指導他們聯系上下文揣測生詞和難以理解的句意。

2.3 指導學生掌握理解題的解題順序

指導學生先看閱讀理解題目，再帶著問題讀短文，然后答題。這樣以便于提高學生閱讀的速度和效果。

2.4 在閱讀中掌握更多的詞匯量及短語的用法

這是閱讀理解的關鍵之處。在閱讀過程中學生一定會遇到不少的生詞。他們便會不停查閱字典，從而影響閱讀理解的質量。提高詞匯量最有效的方法即通過不斷選擇中等以上難度的材料進行閱讀。這樣經過多次“見面”之后，單詞量就逐漸增多了。同樣，一些短語的用法也可通過閱讀實踐幫助掌握。

2.5 善于在閱讀中猜測生詞的意思

我們可以利用詞語的詞根和詞綴來猜測生詞的意思。這就要求學生必須好好掌握常用的詞綴。

2.6 利用積累的語法知識理解句子

足夠的詞匯量和猜測詞義能力只是提高閱讀理解能力的一個方面。除此之外，還要多掌握語法知識，扎實的語法知識有助于理解結構復雜的句子。通過分析句型結構，找到主句、從句以及各種句子成份后，一個難以理解的句子就容易明白。掃清了“攔路虎”，短文也就容易讀懂了。例如：It’s no wonder that kids always find it difficult to learn the importance of saving money rather than spending it.理解此句的關鍵所在是要明白下列語法點：“It’s no wonder(that);從句中主語是 kids，it是形式賓語，其結構是find it+形容詞+to do thing，這樣分析后，句子就好明朗許多。另外，通過動詞的各種語態、時態的變化來理解隱藏的內容，推測筆者的用意。還要能判斷替代、后置定語、跳躍、省略及連接詞語等用法。

3.要確保閱讀量。

閱讀是一種能力的體現，學生應通過大量的閱讀實踐才能提高。在不斷的閱讀過程中會積累一些經驗、形成一定的語感?？梢詮囊韵聨追矫鏀U大學生的閱讀量：

3.1 堅持每天至少閱讀三篇英文小短文

我覺得《中學生英語快樂閱讀》是很好的閱讀書籍或者從近幾年的中考題中選擇。只要堅持每期必讀，注意精讀與泛讀相結合。閱讀理解能力一定能提高。

3.2 堅持限時閱讀訓練

在英語教學中，教師選用難度適中、200個詞左右的小短文，讓學生在8分鐘內獨立解決5道閱讀理解選擇題，再檢查閱讀的速度和理解的準確性，最后進行輔導講評。

3.3 多開展課外閱讀活動

學生的閱讀和自學能力僅憑他們自己閱讀是難以提升的。教師應該多開展課外閱讀活動，可以向學生提供題材廣泛的小文章。讓學生互換閱讀材料。也可經常組織閱讀理解競賽活動。通過這種方式不僅能提高學生的閱讀興趣，也能擴大他們的知識面。學生的英語閱讀理解能力必定能穩步、有效地提高。

[1]王才仁.英語教學交際論[M].南寧：廣西教育出版社,2000 42-87.

[2]王篤勤.英語教學策略論[M].北京：外語教學與研究出版社,200268-89.