美聲教學系統論

◆徐 欣

(佳木斯大學音樂學院)

美聲聲樂作為流行于世界各國的重要聲樂流派，以其獨特的藝術魅力，在我國聲樂樂壇上與民族唱法、通俗唱法共同構成三足鼎立的大格局。

美聲教學承擔著培養美聲聲樂新人、承前啟后的重任。而美聲教學本身，又是一項全方位、系列化、深層次的復雜系統工程。本文運用西方現代系統論的理論與方法，對美聲教學進行系統化研究，把整個美聲教學這個大的母系統分解成三個子系統，每個子系統再細分為若干個子子系統、子子子系統……既研究各層級子系統的要點及其相互之間的關系，又研究它們與整個母系統之間的關系，構建起一個系統論的理論體系。

一、美聲教學的軟系統

美聲教學這是母系統中的第一個子系統，是軟系統，這是一個智力系統、隱形系統，也是以往美聲教學不太重視的系統。這一子系統，又可以再細分為以下幾個子子系統:

(一)音樂感知能力

音樂感知能力即通常所說的“音樂感覺”，這是學習聲樂的智力基礎與藝術基礎，也就是馬克思所講的“感受音樂的耳朵”。感知能力是感覺能力與知覺能力的總和，“感覺是指客觀事物直接作用于人的感覺器官，在人腦中所產生的對事物個別屬性的反映，感覺是一切認識活動的基礎，也是審美感受的心理基礎……所謂知覺，則是在感覺的基礎上對事物綜合的、整體的把握。”

(二)音樂理解能力

理解在心理學中指的是逐步認識事物的聯系、關系直至認識事物本質、規律的一種思維活動，又包括直接理解與間接理解兩種。音樂理解能力，具有直接感悟的特點，是一種心領神會、不可言傳的體驗。聲樂演唱以對音樂作品的理解為前提，只有理解才能表現，否則就會“以其昏昏，使人昭昭”。

(三)音樂想象能力

想象是人腦對已有表象進行加工改造成創造新形象的過程，“想象是人的創造活動的一個必要因素。”黑格爾認為，最杰出的藝術本領就是想象，別林斯基也把想象看作是形象思維的中心。想象的突出作用，就是創造性，聲樂演唱作為一項復雜的藝術創造工程，離不開想象。

(四)情感體驗能力與表現能力

情感是聲樂作品的生命與靈魂。聲樂演唱的核心任務，就是通過演唱者的情感體驗與情感表現，把作品中詞曲作者的情感轉化為自己的情感，再通過“以情帶聲，聲情并茂”的演唱，把這種情感傳達給受眾，引起受眾的情感共鳴，最終收到以情動情的藝術效果。這正如列夫·托爾斯泰所言:“人們用語言互相傳達思想，而人們用藝術互相傳達感情。藝術活動是以下面這一事實為基礎的:一個用聽覺或視覺接受別人所表達的感情的人，能夠體驗到那個表達自己感情的人所體驗過的同樣的感情。”

(五)作品分析能力

作品分析是作品表現的基礎。如果說，歌曲的歌譜是聲樂藝術的“設計圖紙”的話，那么聲樂演唱便是根據這“設計圖紙”所進行的具體“音樂建筑施工”的過程。而作品分析，就是根據“設計圖紙”制訂的“施工計劃書”。作品分析的要點包括聲樂作品的思想內容與藝術形式的各個要素，并包括作品的時代背景、詞曲作者的生平簡歷、藝術創作特色、美學追求，等等。

由此可見，美聲教學的軟系統的內涵是十分豐富的。

二、美聲教學的硬系統

美聲教學這個母系統中的第二個子系統，是硬系統，這是一個實體系統、顯形系統。這一系統，也可以再細分為以下幾個子子系統:

(一)識譜能力

這是聲樂演唱的基礎能力，即識讀“設計圖紙”的能力。

(二)發聲能力

這是聲樂演唱的核心能力，又包括聲部、聲類、聲性等要素。

(三)呼吸能力

這是聲樂演唱的原動力，包括呼吸方法、呼吸技巧等。

(四)共鳴能力

這是聲樂演唱的支撐與保證，許多歌唱家都把發聲比作“本錢”，而把共鳴比作“利息”，主張歌手要“靠利息歌唱”。

(五)語言能力

語言能力也是聲樂演唱的核心能力之一，因為聲樂藝術實質上是“唱著說話”的藝術，歌詞與曲譜各占整個歌曲的一半。語言能力又包括掌握字的音、調、韻，把握字的頭、腹、尾等。

(六)聽音能力

這也是聲樂演唱的重要能力，因為聲樂是聽覺藝術，所以聽音能力至關重要。聲樂教學的主課《視唱練耳》，就是眼、口、耳三者并用，并統一受大腦指揮的實證。由此可見，美聲教學的硬系統的內涵，也是十分豐富的。

三、美聲教學的綜合系統

美聲教學這個母系統中的第三個子系統，是綜合系統，這是軟系統與硬系統的有機統一、完美結合的系統。具體又分為以下幾個子子系統。

(一)作品演繹能力

聲樂演唱就是對聲樂作品的演繹，其中又包括以下幾大要素:

1.表現作品的思想內容

作品的思想內容，主要有題材、主題、形象、事件、情感等要素，其中以情感為重中之重。

2.表現作品的藝術形式

作品的藝術形式，主要有體裁、結構、語言、手法、風格等要素。

3.表現作品的音樂要素

作品的音樂要素，主要有旋律、節奏、和聲、調式、調性等。

(二)技巧發揮能力

聲樂演唱也是演唱技巧發揮的過程，具體又包括布局技巧、對比技巧、夸張技巧、高潮技巧，等等。

(三)藝術創新能力

美聲演唱同所有的聲樂藝術一樣，都必須與時俱進，不斷創新，才能不斷發展，不斷繁榮。“演唱過程是演唱者的藝術創造過程，也是藝術生產過程。作為一種特殊的精神生產，藝術生產既不同于其他形式的精神生產，更不同于物質生產。其中，藝術生產者——藝術家必須具有卓越的個性創造能力。”

由此可見，美聲教學綜合系統的內涵，更是十分豐富的。

［1］彭吉象.藝術學概論［M］.北京:高等教育出版社，2002.365.

［2］彼得羅夫斯基.普通心理學［M］.北京:人民教育出版社，1981.373.

［3］列夫·托爾斯泰.什么是藝術［A］.西方文論選(下冊)［C］.上海:上海譯文出版社，1979.432.

［4］呂利.高師音樂教育專業實用教學新論［M］.哈爾濱:黑龍江人民出版社，2008.211.