羅哲：德育的最終目標(biāo)是德才兼?zhèn)?/h1>
2013-08-15 00:51:32龍春雨
中國西部 2013年9期
文/本刊記者 龍春雨
德育教育已然成為我國現(xiàn)階段教育的一大難題，沒有完整的評(píng)價(jià)體系，沒有有效的考核機(jī)制，德育目標(biāo)不明確等一系列因素嚴(yán)重制約了我國德育教育的發(fā)展。那么德育教育的最終目標(biāo)是什么?又該怎樣去完成？為此，本刊記者專訪了四川大學(xué)公共管理學(xué)院副院長羅哲教授。
德育教育的最終目標(biāo)是德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展
羅哲認(rèn)為，由于我國處于快速發(fā)展時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的高速增長，導(dǎo)致了相關(guān)配套落后，民眾對(duì)于在此時(shí)期有一定的迷茫性，同時(shí)，社會(huì)上所傳播出的各種復(fù)雜思想已然嚴(yán)重影響到了德育的實(shí)施。因此，我們必須認(rèn)識(shí)清楚德育的最終目標(biāo)是什么。
羅哲表示，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生健康發(fā)展的過程中，必須清楚地認(rèn)識(shí)到，我們所要培養(yǎng)的是德才兼?zhèn)涞娜瞬牛@其中包括健全的人格，良好的道德，精湛的技能等。作為培養(yǎng)新時(shí)期接班人的學(xué)校，在德育工作中，我們要做到全面性，確保學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不是單純的片面教育，德育應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生不只是德才兼?zhèn)洌鼞?yīng)該是德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展！
實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的有效途徑
羅教授認(rèn)為，在實(shí)現(xiàn)德育的最終目標(biāo)的過程中，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育永遠(yuǎn)是和家庭教育、社會(huì)教育并存的。“學(xué)校—家庭—社會(huì)”這一關(guān)系顯得尤其重要，必須將三者的辯證統(tǒng)一起來。真正的德育不是學(xué)校小范圍的德育，而是通過學(xué)生在學(xué)校所受到的教育去改變家庭，進(jìn)而改變社會(huì)，最終達(dá)到一個(gè)德育天下的結(jié)果。故而在此過程中，學(xué)校的德育教育要充分地結(jié)合當(dāng)前情況有針對(duì)性地制定出符合學(xué)生發(fā)展的計(jì)劃，而不是一味地追尋某種空泛的口號(hào)，要將德育真正落到實(shí)處。
針對(duì)當(dāng)前我國德育現(xiàn)狀，羅教授還指出學(xué)校在做好德育工作的同時(shí)，教育部門也應(yīng)該完善全面的考核機(jī)制以確保學(xué)生的全面成長，不僅有數(shù)量指標(biāo)也應(yīng)該有質(zhì)量指標(biāo)，真正做到有教無類，平等對(duì)待每一個(gè)孩子，讓孩子們明白德行的重要性，以有形、無形的方式引導(dǎo)、浸潤每一個(gè)孩子的心田。
在談到德育教育與升學(xué)制度的關(guān)系時(shí)，羅教授指出，德育應(yīng)該促進(jìn)考試而不應(yīng)該相互對(duì)立。一個(gè)全面成長的學(xué)生完全能夠從容應(yīng)對(duì)考試，德育做得好，必然能夠?qū)W(xué)生的升學(xué)、成才、成人起到良好的推進(jìn)作用。
同時(shí)，我們還應(yīng)該注意到在實(shí)施德育的過程中，學(xué)校要清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)校不是為了德育而德育，要認(rèn)識(shí)到學(xué)校、老師、學(xué)生三者之間密不可分的關(guān)系，德育對(duì)于學(xué)校而言，將是一個(gè)校風(fēng)的體現(xiàn)，對(duì)于教育而言則是一個(gè)學(xué)風(fēng)的凸顯，而對(duì)于學(xué)生，便是確保孩子全面發(fā)展的一個(gè)重要途徑，因此，德育必須要深入、持久、多樣地進(jìn)行下去！
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文/本刊記者 龍春雨
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德育教育的最終目標(biāo)是德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展
羅哲認(rèn)為，由于我國處于快速發(fā)展時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的高速增長，導(dǎo)致了相關(guān)配套落后，民眾對(duì)于在此時(shí)期有一定的迷茫性，同時(shí)，社會(huì)上所傳播出的各種復(fù)雜思想已然嚴(yán)重影響到了德育的實(shí)施。因此，我們必須認(rèn)識(shí)清楚德育的最終目標(biāo)是什么。
羅哲表示，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生健康發(fā)展的過程中，必須清楚地認(rèn)識(shí)到，我們所要培養(yǎng)的是德才兼?zhèn)涞娜瞬牛@其中包括健全的人格，良好的道德，精湛的技能等。作為培養(yǎng)新時(shí)期接班人的學(xué)校，在德育工作中，我們要做到全面性，確保學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不是單純的片面教育，德育應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生不只是德才兼?zhèn)洌鼞?yīng)該是德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展！
實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的有效途徑
羅教授認(rèn)為，在實(shí)現(xiàn)德育的最終目標(biāo)的過程中，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育永遠(yuǎn)是和家庭教育、社會(huì)教育并存的。“學(xué)校—家庭—社會(huì)”這一關(guān)系顯得尤其重要，必須將三者的辯證統(tǒng)一起來。真正的德育不是學(xué)校小范圍的德育，而是通過學(xué)生在學(xué)校所受到的教育去改變家庭，進(jìn)而改變社會(huì)，最終達(dá)到一個(gè)德育天下的結(jié)果。故而在此過程中，學(xué)校的德育教育要充分地結(jié)合當(dāng)前情況有針對(duì)性地制定出符合學(xué)生發(fā)展的計(jì)劃，而不是一味地追尋某種空泛的口號(hào)，要將德育真正落到實(shí)處。
針對(duì)當(dāng)前我國德育現(xiàn)狀，羅教授還指出學(xué)校在做好德育工作的同時(shí)，教育部門也應(yīng)該完善全面的考核機(jī)制以確保學(xué)生的全面成長，不僅有數(shù)量指標(biāo)也應(yīng)該有質(zhì)量指標(biāo)，真正做到有教無類，平等對(duì)待每一個(gè)孩子，讓孩子們明白德行的重要性，以有形、無形的方式引導(dǎo)、浸潤每一個(gè)孩子的心田。
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