高職院校“雙師型”英語教師隊伍建設研究

田娟

（長沙航空職業技術學院，湖南 長沙 410014）

高等職業教育的培養目標是為生產、建設、管理、服務第一線的高技能應用型人才，這一目標決定了高職教師不僅需要具有本專業扎實的理論知識和豐富的教學經驗，同時要具備較強的從事本專業實際工作的能力，即“雙師型”教師。而我國高職英語教師的現狀是教師來源單一，大多數教師具備公共英語或基礎英語教學所需的英語專業基礎知識和技能，但是缺乏實踐工作經歷和教學的實踐經驗，相關專業知識不足，不能適應高職教育發展的需要。

一、國內外研究現狀分析

國外發達國家高等職業教育非常重視師資隊伍建設，其高等職業教育的師資特點是教師學歷高、社會地位高、待遇高。從本質上說，國外的高職職業教師就是我們所指的“雙師型”教師，國外政府非常重視并大力支持教師的實踐能力和繼續教育的發展。

國內關于高職院校師資隊伍建設的相關研究首先是關于高職院校“雙師型”教師的研究，主要包括“雙師型”教師內涵、標準以及“雙師型”教師的培養等幾個方面，再是關于高職院校“雙師型”師資隊伍建設的研究。由于分析的角度不同，強調的側重點也就不同，對“雙師型”師資隊伍建設途徑也就難以達成共識。總之，通過梳理比較，國內關于高職院校“雙師型”教師隊伍建設的研究比較多，“雙師型”英語教師隊伍建設的研究比較少。因此，筆者試圖從“雙師型”英語教師隊伍建設的現狀分析入手，對現階段建設“雙師型”英語教師隊伍進行初步研究，在對存在問題的深入分析基礎上，提出構建“雙師型”英語教師隊伍建設的若干策略。

二、高職院校“雙師型”英語教師隊伍建設必要性

1.科學技術迅猛發展的需要

隨著當前社會科技快速發展以及新知識、新理論的不斷涌現，在傳授基礎理論和專業知識時，高職教師必須要結合本學科最新研究成果，努力培養學生的動手操作技能和應用技能，才能不斷適應社會發展的要求。

2.高職院校生存和發展的需要

隨著高職院校的發展，衡量教師隊伍水平高低的重要標準就是“雙師型”教師隊伍的建設。要穩定教學質量，不斷提高教學水平，就必需擁有一支業務能力強、政治素質高的“雙師型”教師隊伍，突出其鮮明特色，使其結構日趨合理，逐步穩定。為了加強高職教學改革工作的開展，高職院校一定要重視“雙師型”教師隊伍的建設，突出職教特色。

3.實現專業建設和教學改革的根本

“雙師型”教師的特質體現在職業性和綜合性兩個方面，他們能洞察行業的發展變化，了解什么樣的人才更符合社會需要，了解高職院校教學的專業方向、課程內容、課程結構、專業技能等教學環節，使教學改革和專業設置更有針對性、實用性。

4.高職教育人才培養目標的需要

高職院校強調培養學生的專業技能及實際操作能力，只講理論，不會實際操作，沒有實踐經驗的教師不可能培養出善于動手實踐、解決實際問題的學生。“雙師型”教師能以其精深的理論知識、豐富的實踐經驗和熟練的技術指導學生，解決實踐教學中出現的問題。

三、高職院校“雙師型”英語教師隊伍建設存在問題

1.“雙師型”英語教師轉型途徑單一，素質有待提高

多數英語老師具有轉型意識，能積極參加行業職業資格證考試，但對轉型認識片面，轉型途徑單一，如教師在選擇考取職業資格證書時，往往是根據考試的難易程度，而不是根據教學需求和自身規劃，轉型成了一種形式。因此，盡管英語教師具備扎實的英語專業功底和系統的教學理論和方法，但是整體知識結構不合理，這就造成很多英語教師承擔的專業英語課程僅局限于詞匯和篇章的講解，無法拓展專業教學，從而未能達到提高教師綜合素質，提高英語教學質量的目的。

2.行業實踐和進修培訓體制不健全,培訓意識不強

外語專業教師大多數是大學畢業后直接進入高職高專院校的，他們所學專業多為語言文學或語言教育，缺乏現場教學與實訓指導能力，分析與解決實際問題能力也不盡如人意。同時因為經費限制和學院不重視培訓制度，大部分高職高專院校都還未建立起系統的專業教師培訓機制，培訓和進修相對來說還比較欠缺，從而多數英語教師觀念閉塞，停滯不前，與同行交流機會不多，不能了解先進的教育理念和前沿的英語教學模式。

3.評價機制不完善，激勵機制不合理

雙師教師的考核評價機制不完善，無法激勵教師提高教學技能和雙師素質，不利于雙師教師的可持續發展及教學研究的進行。

四、解決策略

1.使“雙師型”英語教師樹立終身學習的觀念，提高自身的內涵和素質建設

英語教師要樹立自主學習和終身學習的觀念，需更新英語專業知識，改善自身的知識結構以適應不斷改變的職業教育需求。在實踐上，英語教師要重視提高實際操作技能，獲取最新的行業信息和資訊，然后根據市場需求盡可能地將學生興趣導向和就業適用技能結合，融入課堂中，真正做到因需施教。

2.健全行業實踐和師資培訓機制

高職院校應當根據實際情況為英語老師提供更多的行業實踐和專業培訓機會，加強同行業專職教師的交流和合作。學校應當加強與企業和實訓基地合作，加強和專業人員的教學合作。

3.制定合理的薪酬和職稱評定激勵措施

規范專職教師績效考核評價體系，形成有效的評價機制，以利于英語教師培養可持續發展。高職院校應當構建合理的薪酬制度。薪酬制度應該既體現效率，又講究公平。英語教師的薪酬水平不僅與職稱、職務掛鉤，還要重視教師的業績水平和崗位貢獻，從而激勵教師提高教學技能和雙師素質。

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