小學語文教學中運用“愉悅教學法”的思考

俞 婷

（高郵市第一小學，江蘇 高郵 225600）

語文是小學教學的基本科目，小學語文是基礎，小學語文的教學質量直接關系學生今后的成長。隨著教育理念的不斷革新，人們對小學語文教學質量的要求越來越高。在人們對小學語文教學的重視程度越來越高的背景下，加強小學語文教學方法的研究顯得非常有必要。愉悅教學法是一種科學的教學方法，運用愉悅教學法能夠提高教學的有效性。

愉悅教學法是一種先進的教育理念，愉悅教學法是情感教育與素質教育的結合。愉悅教學法的主要目的是讓學生在愉快學習中不斷提高自身的學習能力。運用愉悅教學法不僅有助于提高學生的學習成績，還有助于提高學生的綜合素質。在小學語文教學中應用愉悅教學法是語文教師的必然選擇。

一、愉悅教學法

愉悅教學法主要是指在課堂教學中，教師通過各種手段調動學生學習的積極性從而實現有效教學的方法。愉悅教學法與其他教學方法不同，愉悅教學法不僅強調課堂教學，還帶有愉悅教學的性質。

愉悅教學法與其他教學方法是不同的。愉悅教學法有其自身特點。我們通過對愉悅教學法進行研究，發現愉悅教學法具有以下四個特點：一是一致性。所謂一致性主要是指在教學內容上，相同年級學生所學習的內容是一致的，不存在明顯差異。二是注重激發學生的學習動力。愉悅教學法非常注重激發學生的學習能力。在教學過程中愉悅教學法主張通過各種手段吸引學生的注意力，充分激發學生的內在動力，發揮學生的主體作用。三是愉悅教學法的對象是學生全體。與其他教學法不同，愉悅教學法的對象是學生全體，而不是單個學生，這是與其他教學方法的一個顯著區別。四是愉悅教學法的目的是實現有效教學。有效教學是愉悅教學法的一個根本目的，教學效率不高的愉悅教學法是不成功的，至少是需要重新進行評估的。在教學過程中教師要把有效教學放在首位，同時要注重愉悅教學，通過多種手段讓學生在愉快的學習中提高自身語文成績。加強愉悅教學法的應用，了解愉悅教學法的特點是關鍵，在今后的教學過程中必須加強對愉悅教學法特點的研究。

二、愉悅教學是實現小學語文有效教學的關鍵

愉悅教學本身的目的是實現有效教學。加強愉悅教學在小學語文教學中的應用是實現有效教學、提高學生綜合素質的關鍵。在小學語文教學過程中應用愉悅教學法，能起到三方面的作用：一是能夠為學生提供一個愉悅的環境。愉悅教學的一個重要特點就是通過營造和諧、愉快的課堂氛圍進行有效教學。采用這種方法有可能為學生營造適宜的環境。二是有助于培養學生的創新精神。與傳統的填鴨式教學方法不同，愉悅教學法尊重學生的主體地位，它是通過培養學生主體的學習精神進行教學的。因此在教學過程中可以有效培養學生的創新精神。在教學過程中應用有助于培養學生的創新精神，有助于學生德智體全面發展。三是有助于陶冶學生情操。愉悅教學法是情感教學與課堂教學的結合，愉悅教學法的應用不僅能夠提高學生的綜合素質，還能夠陶冶學生情操，培養健全的人格。在教學過程中，教學人員通過愉悅教學法培養學生的健全人格。在教學過程中我們應該高度重視這個問題。小學時期正是學生生理心理發展時期，在小學階段受到的教育會影響學生的一生，在今后的教學過程中我們不僅要重視學生語文成績的提高，還要注重學生的人格精神的培養。人格精神的培養在很大程度上依賴于愉悅教學法。

三、小學語文教學中應用愉悅教學法的措施

在小學語文教學中要想應用愉悅教學法，我們認為必須從營造課堂氛圍、變革教學方法、豐富教學形式等角度進行考慮。總的來說要想加強愉悅教學法在小學語文教學中的應用需要做到以下幾點：一是要實現情景教學，創設愉悅環境；二是要激發學生興趣，調動學生學習積極性；三是要不斷創新教學方法，實現有效教學。以下詳細分析這三個措施。

（一）實現情景教學，創造愉悅環境。情景教學是愉悅教學的應有之義。愉悅教學能否起作用在很大程度上取決于情景教學的目的。所謂情景教學主要是指通過創設愉快情境實現有效教學的一種教學方法。在愉悅教學中的情景教學主要是用來活躍課堂氣氛，讓學生心情愉快。加強情景教學，需要做到以下幾點。

1.師生地位平等。愉悅教學的主要目的是提高學生的綜合能力。學生綜合能力的提高關鍵在于師生地位平等。在愉悅教學中必須保證師生地位的平等。學生在課堂教學過程中要發揚民主，要真正重視學生的主體地位，真正把學生的語文學習與情感教育結合起來。在課堂教學過程中教師必須主動同學生溝通，與學生保持良好關系。只有與學生保持良好關系，才能真正實現師生地位的平等。語文教師在教學過程中應該積極鼓勵學生進行討論。在討論過程中教師要積極地參與其中，只有這樣才能真正實現有效教學。

2.樹立良好的風氣。樹立良好風氣是提高學生學習成績的有效手段。班級風氣對小學生有很大影響。歪風邪氣會影響教學質量，最終降低學生的學習成績。歪風邪氣下學生的心理狀態會出現變化，小學語文教學就會存在定位偏差的問題。為了創設愉悅情境就必須保證學生有健康的心態，而要有健康的心態就必須樹立良好的風氣。在教學過程中教師必須通過樹立典型、弘揚正氣等手段創設愉悅情境。

3.教師必須帶著真情實感教學。在教學過程中能否創設愉悅情境關鍵在于教師是否是帶著真情實感進行教學的。情景教學的本質就是真情實感。只有帶著真情實感進行教學，教師才有可能真正散發魅力，學生才會用心學。

（二）激發學生興趣，調動學生學習積極性。興趣是最好的老師，在教學過程中必須學會激發學生興趣，從而調動學生積極性。只有真正激發學生興趣才能實現有效教學。語文教師要想激發學生興趣可以通過以下三種方式進行：一是通過小學語文課本本身的魅力激發學生興趣。例如在講解小學語文一年級上冊《人有兩個寶》的時候，就可以通過領會課文中形象的語句激發學生的興趣。《人有兩個寶》這篇課文的語言十分生動形象，教師在教學過程中可以運用一些特定的手勢激發學生興趣；二是通過教學道具激發學生興趣。例如在講解小學語文一年級下冊《烏鴉喝水》時，就可以找一個瓶子和一些石子，通過往瓶子里裝石頭使瓶中的水溢出來。通過這種方法有效激發學生學習興趣；三是通過表演激發學生興趣。在小學語文教學過程中教師可以通過唱歌、表演等形式增強課堂吸引力，從而實現有效教學。例如在講解《春曉》時，教師可以通過鼓勵學生有感情地朗讀，激發學生興趣。在小學語文教學中應用愉悅教學法的關鍵在于調動學生積極性。只有在充分調動學生的積極性的前提下才能實現有效教學。

（三）不斷創新教學方法，實現有效教學。小學語文的教學方法是多種多樣的，在教學過程中教師必須不斷創新教學方法，通過創新教學方法實現有效教學。在教學過程中教師可以通過快樂游戲法進行教學。小學生在課堂上很難集中精力聽課，教師可以采用快游戲法進行教學。例如在講解成語時，教師可以通過成語接龍等智力游戲進行教學，這樣既可以有效激發學生興趣，又可以鍛煉學生的心智，從而提高學生的語文能力。除了游戲教學法外，教師還可以運用競賽的方式進行教學。例如在講解春聯的時候，教師就可以鼓勵學生在春節期間收集春聯，通過這種方式讓學生充分領略我國歷史悠久的春節文化，在這一過程中，有效提高學生對對聯的能力。

小學語文教學是未來素質教育的重點，在未來的教學過程中應用愉悅教學法是教師的必然選擇。在人們對愉悅教學法的了解不斷深入的背景下，加強愉悅教學法的應用具有重要意義。本文詳細分析了愉悅教學法的含義，以及小學語文教學中愉悅教學法應用的三個措施。在今后的教學過程中要想提高學生的綜合素質就必須按照上文提到的三個措施來做，努力創設愉悅情境，引導學生不斷提高自身成績和素質。

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