獨立學院辦學理念與人才培養模式的探索

文志杰

（西北師范大學 知行學院，甘肅 蘭州 730070）

獨立學院是按照新的辦學機制舉辦的本科學院，是高等教育的重要組成部分。在高等教育發展的過程中，大學的辦學理念與人才培養模式對大學的發展和人才培養規格起著很重要的作用，直接影響人才培養的質量。在獨立學院的發展中，如何保證辦學質量與效益，培養符合社會發展需要具有創新精神的應用型人才對大學的辦學理念和人才培養模式提出了考驗，也是教育工作者需要進行研究的重要課題。

一、獨立學院的辦學理念

“理念（idea）”是組織的最高領導原則，它行諸于外在環境及內部優勢所建構宏遠、正確及前瞻之目標。相應地，大學的理念就是大學發展遠景與方向的指導原則，或者說大學的最高領導原則。自英國牛津大學畢業的紅衣主教約翰·亨利·紐曼（John Henry Newman 1801—1890）所著《大學的理念》（“The Idea of a University”）出版，紐曼以其對大學的觀察、思考和擔任都柏林天主教大學校長的實踐，對大學是什么、應該干什么、培養什么樣的人等本質問題進行了系統論述。至此，世界范圍內圍繞大學的辦學理念問題爭論和探討了一百多年。辦學理念是一所大學的靈魂，幾乎所有的世界知名大學都有獨特的辦學理念，這種理念成為各大學的靈魂與大學文化精神的象征。

任何類型的大學想要得到穩定持續的發展，必須有明確的辦學理念，這是我們解決目前大學中出現的諸多問題的源頭所在。辦學理念體現出對學校教育本質特征的把握，蘊含學校發展的思想，體現學校與教育追求的終極關懷。一個學校的辦學理念的形成有著深刻的背景原因，諸如學校賴以生存發展的地區經濟發展水平、政治環境、歷史文化積淀和社會文化心理等都是學校辦學理念形成的基礎背景因素，這些因素在一定程度上制約著學校辦學理念的形成，影響著教育理念在教學實踐活動中的實施。獨立學院作為高等教育的有益補充，它的產生具有深刻的歷史原因和現實背景，以教學為中心、以育人為根本、以質量為生命線的辦學理念尚未確立，這直接影響到獨立學院的辦學水平和辦學質量。為了更好地培養高素質人才，提高獨立學院在整個高等教育中的競爭力，在辦學的過程中必須有明確的辦學理念，而這種理念的確立應在社會主義辦學思想的指導下，在充分考慮學生全面發展的基礎上，結合地方或者區域經濟發展的需要概括凝練，形成辦學的靈魂和主旨，明確學校的發展方向和人才培養規格。因此，獨立學院在確定辦學理念時要考慮學校的使命、辦學層次、人才的培養模式及目標、辦學策略、校長的領導力等方面因素。從我國獨立學院的發展歷史及現狀看，有些學校關于辦學理念的理解具有一定的模糊性、盲目性，對大學精神、使命、宗旨、功能與價值觀等大學發展的核心內涵缺乏明確的認識與理解，這些嚴重影響和阻礙了獨立學院的發展。獨立學院的特殊性決定了在辦學過程中主要以培養應用型、實用型人才為主，把服務于地方經濟作為主要出發點，結合地方資源優勢，把培養學生的動手操作能力放在首位，培養既具有扎實的理論基礎，又具有很強動手操作能力的應用型復合人才，這樣才能提高學生的核心競爭力，在就業的過程中處于不敗之地。總之，明確辦學理念，明確定位，獨立學院才能在教育教學管理、人才培養模式、學科專業建設方面開拓創新中，力爭創出特色，形成品牌，贏得社會影響力和美譽度，才能不被淘汰，才能獲得良好的可持續發展。構建內涵清晰的辦學理念將對獨立學院的未來發展起到決定性作用，也對其未來發展有著深遠的意義。

二、獨立學院人才培養模式的基本要素

人才培養模式是“學校為學生構建的知識、能力、素質結構，以及實現這種結構的方式，它從根本上規定了人才特征并集中體現了教育思想和教育觀念”。教育部《普通高等學校獨立學院教育工作合格評估指標體系》中明確指出，獨立學院應確立“培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才”的目標定位，進行應用型人才培養模式的理論研究和實踐探索是獨立學院發展的必經之路。獨立學院人才培養模式的研究既是一個學術問題，又是一個實踐問題，本文從獨立學院在培養應用型人才方面的優勢、人才培養目標人才培養規格、人才培養途徑、獨立學院應用型人才模式的實踐等方面系統論述獨立學院的應用型人才培養模式的理論創新，總結出指導獨立學院端正辦學指導思想、創新辦學理念、辦出特色、促進獨立學院健康持續快速發展策略。因此，可從以下幾方面理解獨立學院的人才培養模式：（1）運用先進的教育思想和教育理念作為指導；（2）根據社會對人才的需要構建合理的人才培養目標；（3）建立完善的人才培養運行機制；（4）建立健全對人才培養目標和質量進行檢查監督的評價指標體系；（5）人才培養模式要具備一定的系統性和彈性。總之，獨立學院在構建人才培養模式時必須把社會的要求和人的全面發展有力地結合起來，根據高等教育發展的規律合理地規劃，這樣才能促進學校的發展，有利于學生更好地發展。

1.人才培養目標

人才培養目標是人才培養的核心要素。顧明遠主編的《教育大辭典》（第三卷）對培養目標的定義是:“培養目標是在培養學生的素質（德、智、體、美、勞等諸方面）和規格（培養過程完成后，學生所能從事的工作類型與層次）方面的目標，取決于國家、社會的需求及學校、專業的性質與條件。”它是培養模式中的決定性因素，對人才培養做了質的規定，即確定培養什么類型的人。獨立學院的學校性質和學生自身的特點決定了獨立學院在人才培養方面既不同于重點大學，又和高職高專有區別，這使得獨立學院在實現人才培養目標方面進行兼容并包，博采各家之長，培養既有扎實的理論基礎，又有很強的動手操作能力的復合型人才。

2.人才培養方案

培養方案是人才培養模式的實踐形式，是人才培養模式的具體化、操作化，包括專業設置、課程結構、教學形式、學時分配、學歷層次等。在獨立學院辦學過程中必須把人才培養方案放在首位，通過市場調研、根據人才培養客觀需要、獨立院校辦學條件、社會需求及教育部高校專業目錄的要求，按照實用性、應用性、靈活性的原則設置專業。同時，要完善課程體系，根據人才培養的目標定位大膽改革，勇于創新，重視實踐技能類的課程，為學生提供更多的實踐機會，將理論知識與實踐有機地結合起來，因此，在進行課程設置時，增強課程內容的實踐性，通過實踐操作或者實驗研究培養學生的動手操作能力。當然，為了更好地實現這一目標，對課程的結構要做出調整，調整必修課與選修課的比例，讓學生有更多的選擇余地，這有利于學生綜合素質的提高。實現人才培養模式創新離不開教學形式的創新，教學過程是人才培養模式的本質屬性，是人才培養模式實施的過程，大力推進教學方法和教學手段的改革。教學中，老師除了傳授基本知識外，還要培養學生自主學習能力，注重學生實踐訓練及工作技能的獲得，加強實踐教學環節，開展產學研相結合，積極開辟第二課堂，尤其以參加社會實踐、志愿活動等形式培養學生的人際交往能力、語言表達能力、管理協調能力、團隊合作能力，從而提高學生的綜合素質，增強學生的核心競爭力。為了更好地培養人才，教學計劃的修訂、課程時數的分配、師資隊伍的建設也必須跟進。總之，人才培養是一個系統工程，需要全方位、多層次、多維度地展開，這樣才能真正實現培養目標，培養出社會需要的人才。

3.人才培養過程

人才培養過程是實現人才培養目的的基本保證，是實現培養目標和培養規格的主要載體，獨立學院要加快發展，必須深化教育教學改革，在人才培養過程上下工夫，改變傳統的教學模式，進行教學研究，注重開發學生的多元智能，從以講授基本知識為主轉變為培養學生學習能力為主，把顯性課程與隱性課程有機地結合起來。課堂內主要引導學生進行基本知識和基礎理論的學習和探索，把校園文化活動、社會實踐、課外活動、實習實訓作為培養學生綜合素質的主要渠道，同時，要發揮圖書館、網絡資源的作用，使學生的學習手段和途徑更加多元化。人才培養過程是一個系統性的工作，需要多方面的合作，師資隊伍的結構和質量起著至關重要的作用，學院要重視師資隊伍建設，培養“雙師型”“多面手”的師資隊伍，鼓勵教師進行科學研究和教學改革，把人才培養的質量與教師的評價結合起來，真正摸索出適合獨立學院的人才培養機制，形成學院獨特的人才培養特色。

4.人才培養的評價機制

人才培養的評價是對人才培養質量和規格進行的客觀衡量和科學判斷的一種方式，它是人才培養過程的重要環節，對培養目標、過程進行監控并及時反饋和調節，是實現人才培養目標的重要環節，在實現人才培養的過程中建立和完善評價機制能夠保障人才培養質量，更好地實現培養目標。獨立學院自身的特殊性決定了應該更加注重人才培養的評價機制，在制度層面做出硬性要求，建立多維度的評價體系，學院根據人才培養的方案設計好評價指標體系并制定出相應的措施，將終結性評價與形成性評價相結合，調動教育者的積極性，在教育教學過程中全身心投入，實現人才培養目標。

三、獨立學院人才培養模式構建

教育部在《普通高等學校獨立學院教育工作合格評估指標體系》中指出獨立學院應確立“培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才的目標定位”。從制度層面分析，獨立學院在人才培養過程中要采用理論與實踐相結合的模式，學生既要有扎實的理論基礎，又要有很強的實踐動手能力，基本知識與基本技能高度統一。獨立學院人才培養以提高學生的核心競爭力為主要落腳點，要把第一課堂和第二課堂有機地結合起來，相互補充、相互促進，共同完成對學生的培養，同時，要重視學生的社會實踐能力，通過各種形式的實踐活動培養學生的語言表達能力、溝通能力、協調能力、管理能力、團隊合作能力等。對于獨立學院的人才培養要采用多維度、全方位、立體式和靈活性相結合的方式，提高學生的綜合能力、核心競爭力，在激烈的市場競爭中處于有利地位。

1.構建應用型的專業設置

專業設置是人才培養目標的具體體現，是人才培養模式的重要構成要素。獨立學院專業設置過于模式化，依賴母體學校的程度較高，沒有形成自己的特色學科專業。因此，獨立學院必須構建符合獨立學院特點的應用型專業，對原有專業進行升級改造，申報新專業時要充分做好市場調研，考慮各種影響因素，使專業設置更加合理。

2.構建應用型的課程類型

課程體系是人才培養行為的核心環節，獨立學院的培養目標與規格最終要通過課程的實施得以實現，課程體系是否科學、合理，對能否達到獨立學院實現人才培養目標有著決定性的意義。在進行課程設置時，本著“厚基礎、寬口徑、強素質”的原則展開，以專業基礎課保證掌握基本理論、基本知識；以選修課、素質拓展課開闊學生的視野，培養學生多元思維的方式；以專業實踐課實現理論與實踐的對接。課程設置應該充分考慮到社會、科學技術、人才培養的發展需求，要遵循知識、能力與素質協調發展，適應學科與市場雙重需要，突出實踐能力的原則。

3.構建應用型的培養過程

實現應用型的培養過程就是要建構科學的人才培養管理體系和質量保證體系，尤其是要建立有效的課程教學的管理體系和課程教學質量的保證體系，做到教學和考核的每個環節都有新的硬舉措，保證教育教學質量。獨立學院在實現應用型人才培養的過程中要制訂嚴格的培養方案，按照“因材施教、分類指導、個性發展”的思路展開，建立起學生的職業發展規劃檔案，定期進行檢查和完善，還要充分利用“第二課堂”培養學生的各種綜合能力。當然，人才的培養是一個系統工程，需要全方位實施，改變傳統的教學模式，重點培養學生的創新思維和學習能力，讓學生參與到整個課堂教學當中，由被動地接受轉變為主動地研究，教師成為學生的引路人和合作者。學校要通過各種形式多樣的校園文化活動培養學生的管理能力、組織能力、語言表達能力和團隊協作能力培養良好的“合作意識”和“團隊精神”。學校還要積極地開辟社會實踐平臺，讓學生通過社會實踐認識社會，把理論與實踐有效結合，為以后角色轉換做好準備。

4.構建應用型的師資隊伍

獨立學院要實現應用型本科院校的人才培養目標，建立一支“素質優良、結構合理、專兼結合、德才兼備”的“雙師型”師資隊伍是關鍵，“雙師型”教師必須具備突出的專業特長和實踐技能，具有較強的專業實踐能力和豐富的實際工作經驗，在教學上既能從事理論教學，又能從事實踐教學，只有這樣才能提高學生的創新能力和實踐能力。

四、獨立學院人才培養模式的反思

獨立學院作為我國高等教育發展過程中出現的一種新型的辦學形式，與其他高校相比較既有教育的共性，又存在很大的差異性，因而在人才培養的問題上經過“依附”于母體高校的階段后必須很快地超越，形成自己的特點與特色，更好地發揮學校靈活的辦學特點，提高辦學水平，提高辦學質量，才能在機遇和挑戰中搶占制高點，提高競爭力。獨立學院人才培養模式的構建一定要根據自身學院的現狀和發展，準確定位，突出人才特色，緊緊圍繞市場需求進行人才培養，無論是專業申報、課程設置、實踐教學、師資隊伍，還是豐富多彩的校園文化，都要走“特色”之路，只有這樣，獨立學院才具有較強的競爭力，才能在進一步健康發展中有較強的生命力。

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