淺議利用中華傳統文化對中職生進行德育滲透

王 需

（新疆石河子職業技術學院 社科部，新疆 石河子 832000）

當前，研究中華傳統文化對中職生的德育影響、德育滲透，具有十分重要的意義。中職學生正處于青春叛逆期，是教育選拔中的弱勢群體，大多是被批評長大的。一些學生來自貧困家庭、單親家庭，有較嚴重的自卑心理，這些都導致中職生的德育教育效果不佳。

一、當前中職生存在的主要問題

1.政治意識缺失，理想信念淡漠。

一些學生對黨的基本路線、方針、政策、國家基本國策缺乏基本的了解，思想偏激，片面錯誤理解一些社會問題，沒有樹立人生目標，對未來沒有任何規劃。部分學生意志薄弱，精神空虛，在學校談戀愛、打群架，對不良行為無抵抗力，很容易被影響和誘惑，比如某些中職生有網癮、煙癮，逃課通宵上網、校門口扎堆抽煙大有人在。

2.法制法律意識淡薄。

部分中職生學生處于法盲狀態，不學法、不守法，理智程度低，極小的矛盾都能引發沖突，處理問題感情用事，較為沖動，盲目從眾，自我控制力差，不考慮后果。

3.道德意識不強，文明修養不足。

有些學生對于不文明行為缺乏認識，放任自流，隨地亂扔垃圾，破壞公物不以為恥，反覺得有個性，是非、善惡、美丑不分，無視校紀校規，化濃妝、衣著暴露出現在課堂上，上課隨便接打電話，甚至進進出出。有些學生在禮貌禮儀方面習慣很不好，遇見師長從不打招呼，給老師同學起外號，甚至對老師直呼其名。

這些學生人數眾多，再加上中職生課程安排相對寬松，課外時間較多，有足夠的時間聚在一起聯絡感情，互相影響。即使有想上進、品德方面較好的學生也因為人數少甚至被這些學生嘲笑不合群，致使有些原本積極向上的學生受他人影響，長此以往，形成惡性循環。

二、中職進行中華傳統文化教育的重要意義

中等職業教育擔負著為我國現代化建設培養數以億計高素質勞動者的重要任務，而這些勞動者是我國現代化社會可持續發展的重要基礎。這里的“高素質勞動者”不僅需要具備專業的勞動技能外，而且要具備良好的道德素質、審美情趣、創新能力等人文素養。在德育教育中滲透中華傳統文化教育有助于提高中職學生的人文素養和社會競爭力，為把中職學生培養成既有專業技能又有較高的人文素養的高素質勞動者起到積極的作用。①

中華傳統文化“觀乎人文，天下化成”，中華民族是一個歷來注重文明教化的民族，在樹德務滋中化民成俗，在潤物無聲中春風化人。胡錦濤同志在《弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園》中說：“中華文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。要全面認識祖國傳統文化，取其精華，去其糟粕，使之與當代社會相適應、與現代文明相協調，保持民族性，體現時代性。”②加強對中職生的傳統文化教育，不僅有利于促進學生良好人格品質的形成、愛國精神的培養和正確人生觀世界觀的確立，更有助于培養高素質的現代人和提升我國公民道德水平。黨的十七大報告指出：“弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園。中華文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。”③十八大報告再次強調：“建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化。”④這就為弘揚中華優秀傳統文化，切實加強和改進中職院校德育教育發揮了綱領性的指導作用。

加強對中職學生優秀傳統文化的教育，對于培養造就具有高尚思想品質和良好道德修養、掌握豐富知識和扎實本領的優秀人才，具有重大而深遠的戰略意義。

三、利用中華傳統文化對中職生進行德育滲透

我院以中華民族的優秀傳統文化為切入點，充分汲取中華傳統文化教育之根本，從傳統道德規范開始，內化到其價值觀念成型，積極探索中職德育教學工作實踐，抓住完善“人”這一根本，尊重人的價值，使中職生成為真正獨立意義上的人。

新疆石河子職業技術學院開展了“弘揚中華傳統文化，創建和諧校園”工程，共分為六個主題：1.弘揚兵團精神、石河子精神；2.法制教育；3.校紀校規的宣講；4.《弟子規》專題講座；5.禮貌禮儀專題講座；6.《做一個誠實守信的中職學生》等，要求班主任根據以上內容組織開展五次主題班會：1.文明禮貌伴我行；2.我在遵紀守法方面有什么不足之處，如何改正？3.孝悌感恩愛心；4.做誠實守信、好學上進的中職學生；5.我為和諧校園創建作貢獻。德育課程中應遵循品德形成的規律“從知到行”，對學生的德育教育可以涵蓋理論教學課程和社會實踐課程兩方面，而道德品質的形成重在社會實踐能力。學院制訂了詳盡的學習中華傳統文化每周計劃，由語文教研室老師承擔《弟子規》校園論壇講座任務，要求以《弟子規》為鏡，從自身做起，從此時做起，營造良好的育人環境。

在宣傳教育過程中進行知行相結合的實踐學習：（1）通過每周一字，解析中華文字特點和精髓，反映文化理念，從而延伸到學生做人、做事的原則，啟迪學生學會與人融洽相處，提高學生的道德認識。（2）每周一記，總結本周學習中華傳統文化的所見、所聞、所思、所感和所獲，作為個人成長日志，啟發學生樹立正確的道德認識和情感，培養學生對道德情感的自我評價能力。（3）每日行一“善”，中華傳統文化倡導力行，要求學生每天做一件好事，可以為他人、為班級、為學校或為社會，好事從小事、從平常事開始做起。鍛煉學生的道德意志，強調道德實踐。（4）開展多種渠道、多形式的中華傳統文化學習交流，“每周一講”活動，由學生和班主任共同參與，每周開展一次，向大家交流自己從思想到行為上的轉變，并倡導大家持之以恒。（5）每月一選，對本月學習中華傳統文化的思想進行大匯總，把班級中本月表現最佳的同學評為“文化使者”，以演講的形式全院匯報。另外，通過網絡平臺、櫥窗宣傳對“文化使者”事跡進行宣傳，樹立好學生身邊的榜樣，形成良好的輿論導向。

學院可利用家庭和社會教育資源，如各種傳統節日、法定假日、重大歷史事件紀念日，革命領袖、民族英雄、杰出名人等歷史人物誕辰和逝世紀念日等，加以開拓和創新，開展專題演講、知識競賽、歌詠比賽、文藝演出等多種形式的主題教育活動，引導中職生弘揚民族精神，增強文化自信和愛國情感，提高道德修養。

在實踐中積極改變傳統的德育教育模式，開展形式多樣的德育教育活動。根據當前中職生的生理和心理特點，有的放矢，改變高高在上、比較概念化的空洞理論說教，通過對傳統文化的習染，使學生感悟文化、沐浴文化、享用文化，應用以中國傳統文化德育教學為主、各種活動為輔的寓教于樂、寓教于學的教育模式。教師可以不拘泥于教材，精選真實的德育素材，結合傳統圣賢名言為學生釋疑解惑。

通過發掘、研究傳統文化，對學生進行了一系列教育、熏染，讓學生、老師甚至家長都受到很大啟發，逐步建立起以中國傳統文化為基礎的德育實踐體系。

1.經典陣地化。在校園中營造濃郁的傳統文化氛圍，在教室走廊張貼優秀傳統文化故事、經典古詩詞介紹，在學生中傳唱《跪羊圖》、《感恩的心》等感恩歌曲，將中華經典教育作為課程開設，以《弟子規》《三字經》為主講教材，利用每日早讀吟誦，形成制度，開辟經典教育陣地，有效保證了經典教育長期化。

2.素質外顯化。活動中滲透傳統禮儀教育，學生的思想品德得到了改善與提高，不但知道并牢記了許多中華民族的優良傳統，而且將之貫穿于自己的行動中。能遵守學校的各項規章制度，懂得什么是真正的美，逐步樹立正確的審美觀，儀容儀表大有好轉。見到師長都能深深鞠躬問好，變得有禮貌，同學之間和睦相處，等等。總之，學生的精神面貌和素質修養都得到了很大的提高。

3.教學資源校本化。利用本土資源參觀軍墾第一連、軍墾博物館等能夠培養學生愛國、愛疆、愛兵團，繼承優秀傳統的愛國主義教育基地，編寫適合新疆本土適合學生理解能力的教案課件，內容盡可能選用新疆本地的事例，貼近學生生活，供教師和學生學習。

總之，中職生正處在人格形成、人格建設的重要階段，也是接受民族文化熏陶、進行民族文化傳承的重要階段。學習優秀傳統文化，對中職學生情操的陶冶、人格的熏陶、習慣的養成，對于環境的造就、傳統的形成、修養的加強，對于開啟學生智慧、弘揚民族文化，樹立民族自信心、自豪感都具有重要的意義。⑤中華民族綿延五千多年的文化是廣大中華兒女的寶庫，利用傳統的優秀文化思想理念對中職生進行德育滲透，要充分認識，認真分析，把握實質，貼近中職德育教學工作實際，創新形式，從而提高中職生綜合素質，使他們成為既有較高專業技能又有一定人文素養的高素質勞動者。

注釋：

①朱艷艷.倡導國學教育 培養中職學生的人文素養［J］.華章，2012（27）：96.

②胡錦濤.弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園.

③黨的十七大報告.

④黨的十七大報告.

⑤卜婷婷.民俗在高中語文教學中的重要作用［J］.教育教學研究，2011（7）：16.