新時期高校青年教師培訓(xùn)對策研究

楊 光

近年來，伴隨著高校教師隊(duì)伍的不斷更新、壯大，青年教師日漸成為高校教師的主體。擁有一支素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的青年教師隊(duì)伍是學(xué)校可持續(xù)、健康和科學(xué)發(fā)展的保障。作為高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容之一，青年教師培訓(xùn)對于提高學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)以及青年教師自身的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。

目前我國高校青年教師培養(yǎng)方式主要包括崗前培訓(xùn)、青年教師導(dǎo)師制、社會實(shí)踐、在職攻讀學(xué)位、選派進(jìn)修等。伴隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，青年教師培養(yǎng)中存在的問題日益顯露出來。在新形勢下，如何加強(qiáng)高校青年教師培訓(xùn)的實(shí)效性是高校師資培訓(xùn)管理者應(yīng)深入思考的問題。

一、高校青年教師培訓(xùn)中存在的問題

1.培訓(xùn)目標(biāo)定位不夠明確，缺乏參加培訓(xùn)的積極性、主動性

正確的目標(biāo)定位是有效開展培訓(xùn)的前提條件，但很多青年教師尤其是新入職的青年教師，對于參加培訓(xùn)的目的和意義認(rèn)識不清楚。高校青年教師普遍具有較高的學(xué)歷層次和良好的學(xué)術(shù)背景，有著多年在高校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，掌握一定程度大學(xué)教學(xué)方法和技巧，認(rèn)為只要能完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，就沒有必要參加培訓(xùn)。青年教師對參加培訓(xùn)的重要性認(rèn)識不足，導(dǎo)致其參加培訓(xùn)積極性不高，隨意性較大。

2.專門針對青年教師開展的培訓(xùn)項(xiàng)目較少，培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)模式比較單一

目前專門針對青年教師開展的培訓(xùn)項(xiàng)目較少，且培訓(xùn)內(nèi)容與模式大多為滿足統(tǒng)一培訓(xùn)的要求而設(shè)計，教師缺乏自主性，不能體現(xiàn)不同類型學(xué)校、不同專業(yè)和學(xué)科背景、不同職稱青年教師的實(shí)際需要和差異性，不能適應(yīng)青年教師培訓(xùn)需求多樣化、個性化的要求。

3.缺乏科學(xué)的培訓(xùn)評價體系及跟蹤機(jī)制

目前的青年教師培訓(xùn)尚缺乏對培訓(xùn)效果的評價及長期跟蹤機(jī)制。某項(xiàng)培訓(xùn)結(jié)束之后，對于培訓(xùn)內(nèi)容是否合理、培訓(xùn)方式是否科學(xué)、參訓(xùn)教師能力是否切實(shí)得到提高等方面，沒有全面的評價體系及長期跟蹤機(jī)制，使得培訓(xùn)具有較大的盲目性。

4.培訓(xùn)相關(guān)配套制度不夠健全

高校青年教師承擔(dān)著教學(xué)及科研任務(wù)，工作與學(xué)習(xí)時間存在突出矛盾。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)培訓(xùn)能力有限，加之高校培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)有限，因此學(xué)校委派的形式只能滿足少部分青年教師的培訓(xùn)需求。各地區(qū)、各學(xué)校和各學(xué)科間培訓(xùn)機(jī)會差異比較大。

二、加強(qiáng)高校青年教師培訓(xùn)工作的對策

1.做好青年教師培訓(xùn)規(guī)劃，明確培訓(xùn)計劃及培訓(xùn)目標(biāo)

培訓(xùn)目標(biāo)直接影響著師資培訓(xùn)工作的具體實(shí)施，并決定培訓(xùn)的價值取向。因此，制訂具有科學(xué)性、針對性、操作性的培訓(xùn)計劃是培訓(xùn)取得實(shí)效的先決條件。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)在培訓(xùn)開始之前對參訓(xùn)青年教師的工作崗位、職責(zé)、知識技能和預(yù)設(shè)目標(biāo)等方面進(jìn)行廣泛深入的調(diào)查研究，明確高校及青年教師對培訓(xùn)的真正需求，并以此為依據(jù)安排培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，從而更有效地達(dá)到培訓(xùn)的目的。

高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)及學(xué)科建設(shè)情況、師資隊(duì)伍建設(shè)情況等，制定青年教師培訓(xùn)的總體規(guī)劃，明確培訓(xùn)的長期目標(biāo)及近期目標(biāo)，有計劃、有目的、有重點(diǎn)地開展青年教師培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)具有較強(qiáng)的針對性及前瞻性，既滿足學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展需求，同時滿足青年教師個人發(fā)展需求。

2.創(chuàng)新青年教師培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)模式，著力提高培訓(xùn)效果

在培訓(xùn)內(nèi)容上，高校應(yīng)開展教學(xué)基本功、學(xué)校規(guī)章制度、教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、多媒體設(shè)備使用技術(shù)、教師職業(yè)道德等方面的專題培訓(xùn)。通過拓展培訓(xùn)內(nèi)容，全方位提高青年教師的語言表達(dá)能力、組織管理能力、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，幫助青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)崗位。

在培訓(xùn)形式上，采取更多、更靈活的形式，脫產(chǎn)與不脫產(chǎn)、短期培訓(xùn)與長期進(jìn)修、學(xué)歷與非學(xué)歷、校內(nèi)與校外、國內(nèi)與國外培訓(xùn)相結(jié)合，通過開展觀摩授課、實(shí)習(xí)講授、成果介紹、經(jīng)驗(yàn)交流、深入基層第一線等培訓(xùn)活動，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)踐性。

在培訓(xùn)方法上，應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)培訓(xùn)方法向現(xiàn)代化培訓(xùn)方法的轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)的青年教師培訓(xùn)仍采用傳統(tǒng)的授課方法，容易導(dǎo)致受訓(xùn)者失去學(xué)習(xí)興趣。青年教師思想活躍，樂于且善于接受和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以借鑒國外的討論式、演講式、辯論式等培訓(xùn)方法，將現(xiàn)代化教育教學(xué)手段引入青年教師培訓(xùn)工作中，通過輕松活潑、靈活多樣的學(xué)習(xí)形式，寓教于樂，激發(fā)參訓(xùn)青年教師的學(xué)習(xí)興趣。

3.建立科學(xué)有效的青年教師培訓(xùn)評估體系

對培訓(xùn)效果的評價是師資培訓(xùn)的重要組成部分，但也是最容易被忽視的環(huán)節(jié)。目前培訓(xùn)效果評估通常以培訓(xùn)結(jié)束后培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的考試或考核形式進(jìn)行。為達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)，擴(kuò)大培訓(xùn)成效，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高校及參訓(xùn)青年教師本人都應(yīng)積極參與到培訓(xùn)效果評估中。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)在培訓(xùn)進(jìn)行過程中，隨時掌握青年教師對整個培訓(xùn)過程的意見和看法，包括對課程內(nèi)容、授課形式、時間安排、環(huán)境設(shè)施等方面的認(rèn)可度。通過評估，及時發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)工作中存在的問題，以提高培訓(xùn)的整體效益。

高校應(yīng)通過選派青年教師的學(xué)習(xí)成績和考核鑒定材料，考察參訓(xùn)教師培訓(xùn)計劃是否按時完成、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)是否合理有效使用、是否達(dá)到預(yù)期培訓(xùn)目標(biāo)等，并對青年教師受訓(xùn)后在教學(xué)、科研等方面的工作績效，如教學(xué)方法是否得以改進(jìn)、學(xué)生滿意度是否提高、工作效率是否提高等進(jìn)行綜合測評，保證培訓(xùn)質(zhì)量。

參訓(xùn)青年教師應(yīng)按照規(guī)定和要求，自覺參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的考核，并向所在學(xué)校提供培訓(xùn)總結(jié)材料，認(rèn)真總結(jié)培訓(xùn)過程中的收獲和不足之處，檢驗(yàn)通過培訓(xùn)是否收到預(yù)定的培訓(xùn)效果，是否達(dá)到提升自己教學(xué)、科研能力的目的。

4.完善配套措施，全面構(gòu)建青年教師培養(yǎng)機(jī)制

高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要，加大青年教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入力度，確保培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)專款專用并落實(shí)到位，減輕青年教師參加培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)壓力，為青年教師培訓(xùn)的有效開展提供有力的經(jīng)濟(jì)保障。還應(yīng)通過制定并完善青年教師隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)制度，從政策上為青年教師培訓(xùn)提供保障，以激發(fā)青年教師參與培訓(xùn)的熱情。例如：制定培訓(xùn)對象競爭選拔機(jī)制，做到培訓(xùn)人員“選拔計劃公開、選拔條件公正、選拔過程公平”，提高青年教師培訓(xùn)管理工作透明度。實(shí)行青年教師培訓(xùn)質(zhì)量責(zé)任制，明確師資培訓(xùn)管理者和受訓(xùn)者的任務(wù)、責(zé)任和權(quán)利，加強(qiáng)對培訓(xùn)的質(zhì)量管理。建立青年教師培訓(xùn)信息庫，妥善保存受訓(xùn)青年教師的相關(guān)培訓(xùn)資料，實(shí)行培訓(xùn)質(zhì)量動態(tài)跟蹤機(jī)制，力爭保持培訓(xùn)效果的長效性。構(gòu)建青年教師競爭、激勵和淘汰管理機(jī)制，定期對青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)考核，對于通過考核確認(rèn)在教學(xué)和科研方面取得突出成績的，優(yōu)先推薦其參加國際學(xué)術(shù)交流會議、出國進(jìn)修訪問等高層次培訓(xùn)；對于任期內(nèi)不達(dá)標(biāo)者要求重新參加上崗培訓(xùn)，培訓(xùn)后考核仍不合格者予以淘汰。

青年教師是思維敏捷、富于激情、想象力和創(chuàng)造力的群體，他們正處于事業(yè)起步階段，面臨著許多困難和挑戰(zhàn)。學(xué)校除了要幫助青年教師盡快實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換外，還應(yīng)關(guān)心青年教師的生活，營造有利于青年教師成長和進(jìn)步的工作環(huán)境、和諧融洽的生活環(huán)境，使他們有用武之地而無后顧之憂。

高校對青年教師隊(duì)伍的建設(shè)是一項(xiàng)長期的、艱巨的和復(fù)雜的工程。面對新時期、新形勢下青年教師培養(yǎng)中出現(xiàn)的新情況、遇到的新問題，高校應(yīng)與時俱進(jìn)地更新培訓(xùn)理念，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，完善培訓(xùn)體系，多方面采取有效措施加強(qiáng)和改進(jìn)青年教師培訓(xùn)工作，為廣大青年教師的茁壯成長和全面發(fā)展提供機(jī)會和創(chuàng)造條件，進(jìn)而促進(jìn)高等教育持續(xù)、健康和科學(xué)發(fā)展。

[1]浦衛(wèi)忠.有關(guān)高校青年教師培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考[J].北京青年政治學(xué)院學(xué)報,2009（1）.

[2]姜樹民.關(guān)于高等學(xué)校青年教師參加培訓(xùn)進(jìn)修情況的一個調(diào)查[J].繼續(xù)教育,2004（3）.

[3]周薇,李宇凱.構(gòu)建青年教師培訓(xùn)新機(jī)制培養(yǎng)高校高水平師資隊(duì)伍[J].人力資源管理,2011（4）.