移動(dòng)電子商務(wù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)探討

尚雷明，王小蕾

（淮北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院， 安徽 淮北235000）

隨著無(wú)線通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，移動(dòng)商務(wù)這一新型的電子商務(wù)模式已顯示了巨大的市場(chǎng)潛力［1］。未來(lái)幾年內(nèi)，我國(guó)移動(dòng)商務(wù)產(chǎn)業(yè)將迎來(lái)新一輪的高速增長(zhǎng)，但與產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)相適應(yīng)的復(fù)合型人才儲(chǔ)備卻明顯不足。作為社會(huì)人才培養(yǎng)和輸出基地的高校，如何迎合社會(huì)需要，培養(yǎng)市場(chǎng)急需的人才是高校一直在關(guān)注的問(wèn)題，移動(dòng)商務(wù)的迅猛發(fā)展，也對(duì)未來(lái)幾年高校移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和輸出提出了新的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的移動(dòng)商務(wù)人才，是我們目前面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

一 現(xiàn)狀背景

知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)現(xiàn)有的高等教育提出了越來(lái)越大的挑戰(zhàn)，知識(shí)創(chuàng)新層出不窮、行業(yè)更換速度加快、市場(chǎng)服務(wù)更趨于細(xì)化。各學(xué)科相互滲透的同時(shí)又高度分化，越來(lái)越多的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。基于此背景，對(duì)移動(dòng)商務(wù)人才提出了更高的要求：在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)擁有適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)變化發(fā)展的素質(zhì)和能力［2］。因此對(duì)創(chuàng)新移動(dòng)商務(wù)人才的培養(yǎng)方式產(chǎn)生直接而深遠(yuǎn)的影響。具體來(lái)說(shuō)，為了適應(yīng)知識(shí)和社會(huì)的急劇變更的需要，高等院校必須注重培養(yǎng)移動(dòng)商務(wù)人才獲取專業(yè)知識(shí)的能力，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［3］。

我校電子商務(wù)專業(yè)自2002年開(kāi)設(shè)以來(lái)，一直致力于電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，多年來(lái)，電子商務(wù)專業(yè)形成了系統(tǒng)的教學(xué)體系，從課程開(kāi)設(shè)到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)都取得的顯著的成果，電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生普遍受到社會(huì)各界的好評(píng)。但是，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的要求也越來(lái)越高，這讓我們不得不考慮如何培養(yǎng)更能滿足社會(huì)需求的電子商務(wù)專業(yè)人才。在3G迅猛發(fā)展的時(shí)代，移動(dòng)商務(wù)人才的培養(yǎng)無(wú)疑是能夠迎合社會(huì)的需求，并在將來(lái)商務(wù)發(fā)展中占據(jù)主流商務(wù)人才的地位。在目前我校還沒(méi)有考慮移動(dòng)商務(wù)人才培養(yǎng)的情況下，考慮如何進(jìn)行移動(dòng)商務(wù)教學(xué)以及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是非常有必要的。

二 創(chuàng)新型移動(dòng)商務(wù)人才的培養(yǎng)方式

（一）爭(zhēng)取校、院領(lǐng)導(dǎo)的支持

現(xiàn)在的時(shí)代是一個(gè)新技術(shù)層出不窮的時(shí)代，社會(huì)的快速發(fā)展不允許高校仍然以傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)培養(yǎng)人才。要培養(yǎng)能快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、滿足社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才，首先需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。舊的、阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式必須打破，這對(duì)高校、對(duì)教師都是一個(gè)挑戰(zhàn)。但是，為了培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，這種挑戰(zhàn)是值得去嘗試的。目前，合肥工業(yè)大學(xué)打破了傳統(tǒng)的招生、培養(yǎng)模式，創(chuàng)造性地開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新學(xué)院，從各學(xué)院選拔優(yōu)秀學(xué)生，在完成大一基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，送這些從各個(gè)學(xué)院選拔出來(lái)的學(xué)生赴香港相關(guān)學(xué)校和國(guó)內(nèi)知名企業(yè)的相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，以開(kāi)拓學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)也創(chuàng)造性地開(kāi)設(shè)了軟件學(xué)院，在計(jì)算機(jī)學(xué)院完成了一年的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)之后，將學(xué)生派往校企合作單位，分別從事軟件開(kāi)發(fā)相關(guān)專門領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)習(xí)，兩年之內(nèi)完成切合社會(huì)需求的人才培養(yǎng)。

當(dāng)然，這些創(chuàng)新舉措首先需要得到學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持。必須從領(lǐng)導(dǎo)層開(kāi)始深刻地認(rèn)識(shí)到高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)這一嚴(yán)峻事實(shí)，鼓勵(lì)各學(xué)院創(chuàng)造性地提出新的人才培養(yǎng)模式，認(rèn)真評(píng)估，積極支持，這是創(chuàng)新型教學(xué)模式改革的先決條件。

（二）構(gòu)建滿足社會(huì)需求的課程體系，開(kāi)發(fā)重點(diǎn)課程教學(xué)資源庫(kù)

要想培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的移動(dòng)商務(wù)人才，首先要充分了解社會(huì)需要什么樣的人才。負(fù)責(zé)課程體系建設(shè)的教師，應(yīng)走出校門，積極參與人才招聘會(huì)，積極與用人單位充分溝通，掌握社會(huì)真實(shí)需求，了解電子商務(wù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建滿足社會(huì)需求的、科學(xué)的移動(dòng)商務(wù)課程體系。基于資源極大共享的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)發(fā)移動(dòng)商務(wù)重點(diǎn)課程教學(xué)資源庫(kù)，包括專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)、核心課程資源、職業(yè)資格資源、專家?guī)斓龋邆浣虒W(xué)、資源共享和管理功能。

（三）課程建設(shè)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式相結(jié)合

以學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)、改革為契機(jī)，開(kāi)發(fā)、整合基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的專業(yè)核心課程。吸引移動(dòng)商務(wù)行業(yè)企業(yè)參與課程建設(shè)的合作模式與操作流程，按照實(shí)際需求，共同開(kāi)發(fā)課程、編寫教材、改革課堂教學(xué)，把企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、發(fā)展戰(zhàn)略、人才需求、企業(yè)文化、關(guān)鍵技術(shù)融入到教學(xué)過(guò)程中，使專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求相吻合。根據(jù)移動(dòng)商務(wù)行業(yè)職業(yè)崗位的任職要求和工作內(nèi)容，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)完成體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的課程體系。

（四）大力加強(qiáng)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

“雙師”是指基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程由專任教師完成，實(shí)踐性技能教學(xué)由高技能水平的兼職教師完成的分工協(xié)作機(jī)制。在校企合作共同制定的課程體系框架下，基礎(chǔ)性課程和專業(yè)課程由校內(nèi)教師教授，實(shí)踐技能課程由高水平企業(yè)從業(yè)人員教授。建設(shè)高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，素質(zhì)教師至少達(dá)到專業(yè)教師的90%，聘請(qǐng)移動(dòng)商務(wù)企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職素質(zhì)教師，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)服務(wù)于實(shí)踐、實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)的與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式。

（五）以移動(dòng)商務(wù)技能競(jìng)賽促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

全國(guó)大學(xué)生管理決策大賽、全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”等大學(xué)生技能競(jìng)賽，是切實(shí)地結(jié)合了社會(huì)人才需求、滿足行業(yè)當(dāng)前及未來(lái)對(duì)學(xué)生素質(zhì)期望的競(jìng)賽。積極組織學(xué)生參與大學(xué)生技能競(jìng)賽，能改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師講、學(xué)生聽(tīng)，缺乏思考的弊端，有效地培養(yǎng)大學(xué)生積極思考的習(xí)慣和促進(jìn)創(chuàng)新素質(zhì)訓(xùn)練，并與企業(yè)當(dāng)前及未來(lái)的應(yīng)用、技術(shù)最新發(fā)展及移動(dòng)商務(wù)行業(yè)與信息化“兩化”融合的需求相結(jié)合，幫助提升大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（六）建設(shè)良好的校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地，保障創(chuàng)新教育的實(shí)施

實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐的最好場(chǎng)所，不僅能深入企業(yè)學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)的興趣，還能在實(shí)訓(xùn)中反省自己，發(fā)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)中的不足并加以彌補(bǔ)。學(xué)校、學(xué)院應(yīng)提倡“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的現(xiàn)代教育理念，積極探索校企合作培養(yǎng)新模式，建設(shè)具有一定影響力，較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，能滿足電子商務(wù)等專業(yè)核心技能實(shí)踐、訓(xùn)練、觀摩等要求的示范性校內(nèi)、外實(shí)踐基地。構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，保障創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施。

目前，我校先后與安徽江蘇、浙江等多家單位協(xié)商、簽訂相關(guān)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)協(xié)議，這種培養(yǎng)模式也得到了學(xué)校的高度認(rèn)可。

（七）鼓勵(lì)、吸納學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行企業(yè)運(yùn)作

經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)、吸納其進(jìn)入移動(dòng)商務(wù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在項(xiàng)目導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的共同輔導(dǎo)下，進(jìn)行企業(yè)式運(yùn)作。利用“初生牛犢不怕虎”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并以學(xué)分的形式將創(chuàng)業(yè)內(nèi)容納入到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系中。

移動(dòng)商務(wù)作為3G時(shí)代新產(chǎn)生的一個(gè)行業(yè)，其人才需求十分迫切，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和傳統(tǒng)大眾人才并不能很好地滿足移動(dòng)商務(wù)對(duì)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的大量需求。努力尋求一條創(chuàng)新型移動(dòng)商務(wù)人才教育和培訓(xùn)的教學(xué)模式是目前迫切要解決的問(wèn)題。高等學(xué)校作為社會(huì)人才的輸出基地，要努力掌握移動(dòng)商務(wù)市場(chǎng)的需求和移動(dòng)商務(wù)行業(yè)的發(fā)展方向，大膽創(chuàng)新，積極探索新的，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式，搶占社會(huì)、行業(yè)對(duì)移動(dòng)商務(wù)人才需求的市場(chǎng)。

［1］王汝林，姚歆.移動(dòng)商務(wù)理論與實(shí)務(wù)［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2007.

［2］傅志輝.移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探究與實(shí)踐［J］.黑龍江高教研究，2011，（5）：142－144.

［3］李桂霜，裴桂清.創(chuàng)新主體自學(xué)能力培養(yǎng)模式初探［J］.牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（1）：74－75.