淺談師生關系在中學英語教學中的作用

■文/白 彩

師生關系是教師傳道授業解惑的先決條件。教師的情感是影響學生學習眾多因素中最突出的因素。“親其師，信其道”學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛后，會從內心受到鼓舞、激勵，受到信賴，感到欣慰，并愉快地接受教誨。

一、主動與學生溝通情感，和他們建立融洽的師生關系，激發他們的學習熱情

良好的師生關系是學生接受教育的前提，作為英語教師對學生們要懷有真誠的感情，他們才會自覺接受教師的教誨。在課內外我們要真誠、和藹地對待他們，同時在課堂教學中我們還要有獨到的教學藝術、教學技巧、別具一格的教學方法和手段及較高的駕馭課堂教學的能力。這樣才能贏得他們的敬佩和愛戴，從而與他們撞擊出師生間情感的火花。

在與學生們相處的日子里，作為英語教師的我們，要把他們看成自己的朋友，去親近他們，關心他們的衣食住行，了解他們的學習狀態，并及時做思想工作。經常用一些取得成功的人物，刻苦學習的感人事跡和學習經驗來啟發他們，增強他們學習的動力、戰勝困難的勇氣，這樣與他們的關系就會自然而然地融洽起來。

二、注意教學方法，激發學生學習英語的興趣

學生的興趣，往往跟學生學的主動性和啟發性有密切的關系。正如許多教育家、心理學家的研究結果表明：只有學生感興趣的東西，他才樂于學；只有樂意學，才有學習的主動性，才能不怕困難把它學好。要使學生們對英語感興趣，教師還必須致力于課堂教學藝術的探索與提高，不斷改進教學方法，精心設計每一堂課，創設各種情境，不斷變換教學形式，調動他們的學習積極性，保持他們的學習興趣。拓展閱讀的時空，豐富學生參與的內涵，發展學生的參與能力。就英語閱讀能力的形成和發展而言，學生必須將閱讀活動從課內延伸到課外。課外閱讀越多，詞匯復現率越高，對單詞和詞組就越熟悉，閱讀的速度就越快，理解能力就越強，進而形成課內外閱讀相互促進的良性循環。促進學生自學能力的形成，充分體現了完善自我、充實自我，持續終生的學習行為方式的魅力。作為老師我們還可以經常和學生一起參加英語演講、英語角等活動，一方面增增進了師生之間的感情，另一方面又調動了學生的學習積極性。

三、讓學生體驗成功的喜悅，激發他們的求知欲

成功感是英語學習中非常寶貴的情感體驗，它能極大地激發學生們的興趣和求知欲。教師應不斷地為他們創設成功的機會。讓他們更多地體驗到成功的喜悅。我們對他們還要有寬容的態度，多鼓勵、多表揚后進學生，為他們設置較容易的問題，讓他們多次體驗到成功，使他們體驗到學習英語的樂趣，從而激發出他們學習英語的情感和興趣，進而使他們在英語學習中變“厭學”為“樂學”。

傳統的教學方法使學生形成了依賴心理：聽課比較盲目，抓不住重點、難點等。在中學時代，能夠通過預習培養學生的閱讀能力、理解能力、分析綜合能力，既可為將來進入高校或走向社會的學習打下良好基礎，不至于在大量的新知識面前不知所措，也就不會落在時代的后面；具有很好的閱讀能力有助于預習時對新課文知識的理解，熟悉所學知識的內容。可以說預習是自學的演習，閱讀是預習能力的發展，是自學能力的具體表現。所以，在中學階段培養學生英語自學能力是非常重要的，這需要教師在教學過程中對學生進行有計劃、分層次地訓練，激發學生的求知欲，使自學成為他們內在的需要，使學生從苦學到樂學，從學會到會學，從而真正獲得適應社會需要的學習能力。

四、良好的師生關系可以幫助學生們排除心理障礙，使他們樹立自信心

良好的師生關系是學生向老師敞開心扉的重要前提，只有我們和學生做了良師益友，作為英語教師我們才能了解學生們“不想學英語”的原因，對癥下藥，幫助他們排除心理障礙，使他們樹立自信心。我們還要創設各種機會，讓他們獲得成功并及時捕捉閃光點，對他們點滴進步都及時給予鼓勵。

實踐證明，作為一名英語教師應具有豐富的情感，教學中才能善于運用情感教學法，才能有效激發學生的學習興趣，建立起他們健康、良好的心理定勢，促進他們的真正轉變和進步，從而全面提高我們的教學質量。

五、結論

所以說，作為一名中學英語教師，我們只有提升自我修養和素質、研究教學方法、和學生做良師益友，創建良好的師生關系，英語的教學才能事半功倍，學生才能有更大的興趣學習英語，為未來的人生打下基礎。