職業生涯管理理論視角下的大學生閱讀

【摘 要】職業生涯管理理論起源于美國，其實質是個人的職業規劃、發展和組織的人力資源管理。本文以職業生涯管理理論為視角，探討大學生閱讀的問題，提出大學生職業生涯管理與大學生閱讀是相互促進的關系。

【關鍵詞】大學生；職業生涯管理；閱讀

在科技高度發達的當今社會，個體獲取知識的方式很多，但誰也無法否認的是，閱讀仍是一種最主要的途徑。[1]“閱讀”在詞源學上的意思是：閱讀就是看（書報）并領會其內容。[2]大學生的主要任務就是學習知識，閱讀作為獲取知識最主要的途徑和手段，理應成為大學生學習生活中最重要的內容。然而，眾多調查發現，我國大學生的閱讀現狀不容樂觀。

一、大學生閱讀的現狀

（一）課余時間多，閱讀時間少

相比高中階段，大學的課程普遍較少，大學生的課余時間較多。然而，學生將大多數時間分配在了各種課外活動和考試考證上，如豐富的文體活動、多彩的娛樂活動、考取四六級證書及各種職業證書，用于閱讀的時間很少，每天的閱讀時間多數在一個小時以下，閱讀量嚴重偏少。

（二）閱讀追求功利性，遠離經典

近年來，社會形成了一股功利性的風氣，象牙塔內的學生也免不了被熏染。大學生在閱讀內容的選擇上，多注重實用，只讀與本專業相關的專業書籍、各種考證類書籍和考研的書籍。為了應付考試，學生的書桌上堆滿了關于四六級英語考試、計算機考試、雅思托福等書籍，學生把大量的時間和精力都花在了學習英語和計算機上；為了增加就業籌碼，學生參加了各種各樣的資格證書考試。而經典閱讀被認為是無用的，對考級就業無任何幫助的，在這種工具理性下，學生很少選擇甚至遠離經典。更有部分學生，認同“讀書無用論”，認為讀不讀書對于自己沒有多大的用處。

（三）閱讀注重網絡利用，遠離紙質文本

隨著網絡科技的發展，網上沖浪成為一種時尚，網絡閱讀因其方便瀏覽被稱為“淺閱讀”，利用網絡進行閱讀十分便捷和輕松，學生在網上閱讀的時間大大超過紙質文本，有調查顯示，網絡由于其便捷、迅速、信息量大等優勢而受到大學生的喜愛，大學生網絡閱讀量明顯超過了圖書閱讀量。[3]

（四）閱讀傾向于消遣

大學生的課余時間較多，部分學生由于性格內向，對于各種課外活動興趣不大，極少參與，除了上課時間，就呆在宿舍，成為近年來社會新興群體——宅女宅男的一員。這類學生的閱讀多傾向于娛樂消遣，在閱讀書籍的選擇上多選取娛樂雜志、各種小說等內容豐富、形式多樣的快餐式讀物，用于打發和消磨時間。

二、大學生閱讀缺失的原因

（一）課余時間安排不合理

大學生的課余時間較多，一天24小時，課堂安排的時間普遍不會超過8個小時，而很多學生卻表示沒有時間看書。他們的時間到哪里去了？除了部分學生擔任學生干部、參與諸多課余活動而分身乏術外，大多數學生的時間都用來睡覺、打游戲、逛街，而不是把時間用來閱讀。

（二）不會讀書

從教師手把手指導的高中階段，進入自由的大學階段，很多學生不適應這種凡事都要靠自己的自由，不會自主學習，不會獨立思考；不會根據自己的興趣愛好和需要，為自己制定個性化的閱讀計劃；在面對圖書館繁多的各種書籍時，不會選擇要閱讀的書籍；不會采用合適自己的閱讀方式，不良的閱讀習慣和方式也影響了學生的閱讀量。

（三）缺乏閱讀氛圍

當今大學校園，彌漫著一股浮躁、功利的氣息，學生們浸染其中，做人做事也往往以一種功利的眼光來審視。閱讀，可以陶冶情操，提高學生的人文素質，然而其效果通常在學生日后的學習生活中才能體現出來，具有延遲性。在功利的氛圍中，對于具有延遲效果的閱讀和立竿見影效果的其他活動中，學生通常會選擇后者。

三、聚焦大學生閱讀——職業生涯管理理論的視角

（一）職業生涯管理理論的涵義

美國學者阿瑟·薩爾茲撰寫的社會科學百科全書將“職業”定義為：人們為了獲取經常性的收入而從事連續性的特殊活動。[4]我國學者吳國存認為“職業生涯”有狹義和廣義兩個方面?！蔼M義的職業生涯”是指一個人從職業學習開始直至職業勞動最后結束這整個人生職業歷程?！皬V義的職業生涯”是指從職業能力的獲得、職業興趣的培養、選擇職業、就職，直至最后完全退出職業勞動這樣一個完整的職業發展過程。

職業生涯管理屬于人力資源管理范疇，指個人和組織對職業歷程的規劃、職業發展的促進等一系列活動的總和，它由組織主動實施的組織職業生涯管理和個人主動進行的自我職業生涯管理兩方面組成。職業生涯管理的實質是對人的能力、個性、情緒、價值、人性的開發和利用，有助于提高個人人力資本的投資收益、降低改變職業通道的成本，也有利于集體或組織團體的發展。

（二）閱讀促進大學生理性規劃職業歷程

“凡事豫則立，不豫則廢?！边@句話出自《禮記·中庸》，意為做任何事情，事先預謀準備就會成功，否則就要失敗。大學生對職業的選擇和確定也應該如此，大學生對于職業歷程的規劃是其職業生涯管理中的第一步，這一步十分重要，早早做好詳細的規劃，可以避免在未來的職場道路上走彎路。職場之路選擇哪一條路，最終要達到什么樣的目標，分為哪幾個階段，每個階段的每一步怎么走，每一階段要達到什么目標，都要做好具體清晰的規劃。大學生的職業規劃應該要滿足這些條件：不盲從不盲目，要科學要理性，要長遠要全面，結合自己的理想，符合自己的特長，充分的預期和計劃。做這樣的規劃，需要大學生有正確的人生觀、價值觀、世界觀，有理性的思考方式，有開闊的視野，有高尚的情操。大學生如何能獲得以上的素養，答案是：閱讀。

書，是我們的良師益友，帶領我們進入豐富浩瀚的知識的海洋；閱讀，是我們對書籍的再生產，能夠以間接的經歷來充實我們的閱歷，能夠訓練我們獨立的思考，能夠拓展我們的視野，能夠開闊我們的胸襟。大學生應該把閱讀培養成一種習慣，熱愛讀書，認真讀書，讀好書，不斷的充實自己，提升自己的才能和素養，增強其實力和競爭力，科學理性的規劃自己的職業之路，實現自己的職業理想。

（三）職業理想促進大學生閱讀

大學生確定自己的職業理想、制定明確的職業規劃后，還應該清楚的認識到：其規劃中的每一個步驟的完成，每一個具體目標的實現，都必須具備相應的能力，未來的職業道路上需要的是具備多方面能力的綜合性人才，比如寫作的能力、計算機運用的能力、口頭表達的能力、人際交往的能力、組織能力、應用專業知識的能力等。這些能力從何而來，除了參與社會活動的鍛煉之外，閱讀是培養這些能力的最直接最快捷的方式。為了實現自己的職業理想，大學生會選擇閱讀這種方式來獲取知識、發展才能，培養讀書的性卻，并會對于書籍的選擇制定自己的標準。大學生要想獲得博大寬廣的知識結構，就得以一種開放求職的態度，廣泛深入的閱讀，兼收并蓄，不限于單一種類的書籍，不限于本專業的書籍，融會貫通，形成多學科的知識體系；大學生要想獲得專門的知識，成為“專才”，就得在大量閱讀的基礎上，精讀本專業的書籍，汲取高深的專業知識的營養，提升自己的專業能力。

參考文獻：

[1] 曾紀鑫.閱讀是一種修煉.人民日報，2013年1月15日

[2] 中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現代漢語詞典[Z].商務印書館，2002

[3] 陳小香，陸浩東.新建本科院校大學生閱讀現狀與圖書館導讀工作研究[J]科技創新與應用，2012（11）

[4] 職業生涯管理[M]39

[5] 吳國存.企業職業管理與雇員發展[M].北京：經濟管理出版社，1999：73

作者簡介：王石薇（1984—），現任單位：四川文理學院繼續教育學院實習研究員，碩士，研究方向：高等教育，教師教育研究。