信息技術環境下培養中學生自主學習能力研究

王芮

摘要 當前，中學生的學習越來越滲透于信息技術環境中，但在應試教育的框架下，中學生被動的學習方式導致了中學生嚴重缺乏自主學習的能力，因此培養中學生自主學習能力是我們有待解決的重要問題。

關鍵詞 信息技術；自主學習；中學生

1 信息技術環境下影響中學生學習的因素及其學習存在的問題

1.1影響因素：信息技術環境下影響初中生自主學習的因素，有內部因素和外部因素，內部因素包括知識基礎、學習風格、學習動機。外部因素主要有教師的因素以及技術。外部資源和技術因素也是影響初中生自主學習能力的重要因素，這個環境具備組織良好的反饋系統，幫助學生進行自我管理和自我監控，完善學生的認知策略。信息技術提供良好的交流與協作的平臺，支持師生之間的交流，實現資源共享，促進協商討論和合作學習，提高學生自主學習的協作交流能力。

1.2存在的問題：在應試教育的框架下，中學生不僅要處理學校給他們的壓力，考慮各種各樣的考試以及名次，同時還要面對家長對自己的過高期望，接受著學校和家里為他們安排的各種學習任務。被動的聽從安排，導致中學生身心俱疲，在一定程度上產生學習恐懼心理，從而生成了形形色色的問題。

（1）上課時不能夠專心聽講、總是走神：有些學生剛開始上課還能跟著老師的思路走，可是聽著聽著就不知道老師在說什么了，思路就跑到其它事情上去了，再回過神來時已經跟不上老師的節湊了。如果學生的自制力差的話，課上聽不懂的東西課下就很難自己主動的去搞懂。

（2）學習時，情緒不振，注意力容易受到外界干擾，很難專心：學生學習，除了課堂以外，平時的學習也是關鍵。平常學生自己看書或自習時，他們的目光和注意力也很容易被外來的事物或聲音所干擾。相對于不知明的東西，書本和習題作業顯得更加枯燥乏味，學生對其也是興趣缺缺。

（3）總覺得老師留的作業太多，總是完不成作業：學生每天做業到很晚的時間。因為自己看電視、聽音樂寫作業等，容易分散注意力，降低學習效率，花了好多時間還完不成，時間長了以后就對作業產生了厭惡感，每次看到作業對煩，就會形成一種惡性循環，把自己弄得身心疲憊，經常受老師批評，成績還上不去。

（4）平時見到老師也沒有什么問題問，可是老師問的問題總是不會：每次老師問還有什么問題的適合，自己總感覺沒有什么問題。可是看到其他同學問的問題，自己也不明白；而且老師提問的時候，自己也答不上來。長此以往，自己就對知識點理解出現了誤區，掌握不好，為后續相關知識的學習造成隱患。

總之，中學生在學習的指導思想和學習目標、學習意識、學習動機、以及學習內容、學習方法、學習評價等方面都有不同程度的不足和問題。

2 信息技術環境下中學生自主學習能力的培養

自主學習能力是可以培養的，這主要是指教師與學習者共同努力，在充分考慮當前信息技術環境下教學的特點以及學生存在的學習問題，營造一種友好的、和諧的、開放的，以相互尊重、相互合作為特征的學習氛圍。

2.1運用信息技術，優化學習過程，提高學生學習能力：課堂教學過程的優化是指在全面考慮教學目的、教學原則、教學形式、教學方法和考慮學生特點的基礎上，使教學質量達到理想成果的過程。教學過程的優化是否優化，關系著教學的效果，決定著教學質量的高低。在傳統教學中，由于課堂的教學媒體單調，學生的學習興趣較低，注意力容易分散，情緒不振，效率低下。傳統教學對于板書的要求也比較嚴格。教師對于板書何時用、用在哪塊內容等方面要做出考量。對于視力不好的同學，或者天氣不好等情況下，學生上課更心不在焉，這些反而使得板書影響了教學進度和質量。而網絡環境的教學具備形象性和多樣性、趣味性，提高了學生學習的興趣，調動了學生學習的積極性，保證了學生注意力高度集中。信息環境下的教學過程，激發了學生主動參與、主動探索和自主構建的精神，促進了學生能力的發展。

2.2利用新型教學媒體，提高學生的學習效率：利用信息技術進行教學，可以改變應試教育課堂中壓抑的氛圍，也可以從多種感官上對學生進行授課，圖文并茂、形象生動的展現學習內容，充分吸引學生的注意力，靈活記憶課堂知識，避免學生既要聽課，又要記筆記的矛盾事件。而且它使得各塊知識關系明朗直接化，幫助學生了解內容之間的聯系，擺脫了盲目學習和浪費時間的現象，最大程度提高學習效率，使學生熱愛學習。

2.3尋求信息技術在教學中的最優應用：信息技術應用于教育、彌補了傳統教育的諸多不足。數字化、智能化、網絡化和多媒體化的信息技術的運用給現代教學帶來了新鮮活力，相較于傳統教育，利用信息技術教學，給了學生更多的學習樂趣，使學生擺脫了枯燥的課堂，幫助學生將自己的注意力始終跟隨著老師的思路，從內心對學習的興趣，快樂學習，享受學習。

2.4幫助學生逐步掌握自主學習的技巧、規律，獲得終身學習的習慣和方法：利用信息技術使學生對學習有興趣，自主選擇學習內容、會與他人合作與分享、會自主查閱、搜索資料，并學會對自主學習結果進行評價等。還要培養學生在課外時間利用各種條件進行學習，豐富知識面，拓展思維力，有效地促進課業知識的學習習慣，鍛煉學生自己的求異思維和敢于大膽創新，探索真理。

2.5提高學生處理信息的能力：面對無際的信息海洋，學生不可能也沒有必要掌握所有的信息，而應該掌握“關于信息的信息”。教師應注重培養學生信息處理能力，使學生能從材料中，最大限度地抽取出對解決問題有用的信息。而且，培養學生處理信息的能力，可以使學生避免遇到考前面對厚厚的筆記本卻不知從何處下手的問題，幫助學生更好地應付考試。

現代信息技術環境下學生自主學習能力的培養和提高，改變了傳統的教學和學習方式，學生不再僅僅依靠于教師的講授和局限于書本的學習，而是在此基礎上充分利用現代信息技術平臺和廣泛的信息資源，并通過對信息資源的收集、探究、發現、創造、展示等方式進行更為有效的自主學習，提高了學習效率，使學習成為一種高效的學習。

參考文獻

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