淺談初中學生學習物理的有效措施

蔣鷹

摘要：中學生普遍感到物理難學，原因有很多方面，其中一個重要的原因是沒有掌握科學的學習方法.學生沒有掌握科學的學習方法，學習起來就感到無從下手，事倍功半，掌握了科學的學習方法，學習起來就感到輕松，得心應手，事半功倍，所以在教學過程中對學生進行必要的學法指導，非常重要，也是新課標的教學目標之一.

關鍵詞：物理教學；指導學法；有效措施

一、觀察物理現象， 培養學生觀察能力

觀察就是充分利用人的各種感覺器官，對自然界的物理現象（包括實驗現象）的知覺過程.觀察力是觀察活動的效力.人們對客觀世界的正確認識，是在反復觀察的基礎上形成的.學生與物理環境的作用從根本上說始于觀察，從觀察中獲得感性材料.因此，觀察力是物理學習認識活動的門戶和源泉，是學生獲得感性認識的智力條件.凡是觀察力強的學生物理學習效率較高、成績較好.因而加強對學生觀察能力的培養，對學生學好物理具有十分重要的意義.

初中物理教材中的幾百幅插圖，有助于培養學生初步的觀察能力.教師在傳授物理知識過程中應結合插圖，幫助學生從插圖所涉及的現象中抓住最主要的東西，排除無關或次要方面的東西，并深入到現象本質，抽取其實質的內容，以達到掌握知識、培養學生觀察能力的目的.例如，在學習初中物理 “光的反射”一節“光的直線傳播”中日食、月食成因時，教師應指導學生觀看插圖，明確觀察目標，讓學生分析當太陽、地球、月球處于何位置時才出現日食或月食，回答為什么會出現此現象，由此提示什么結論，通過讓學生的觀察、分析，學生很容易就得出“光的直線傳播”這一結論.

同時，還要指導學生注重觀察日常生活、生產中的物理現象，體現了從生活走向物理，從物理走向社會的課標理念.如，在學光現象這一章時，生活中的鏡子、藍天白云、雨后彩虹、水中倒影等奇妙的現象.

二、開展探究學習，增強學生思考能力

探究學習具體是指一種新型的學習方法，探究性學習與傳統的物理教學的本質區別在于教師在課堂上不再是單純傳授結論性知識，而是極可能為學生提供豐富多彩的研究與創新的環境，探究性教學的關鍵在于教師能夠引導學生主動去質疑、調查、探究與思考.那么如何開展探究學習呢？如何讓學生勤于思考、善于思考呢？

1.在解決具體問題，比如，習題教學時留給學生一定量的時間去思考，這樣可以充分調動他們的全部知識，引導他們運用類比、聯想的方法，充分發揮他們的想象力，對物理現象進行全面分析，進而發掘問題的本質關系，從而達到啟發他們理清總體思路、確定求解途徑的目的，同樣也培養了他們進行大步驟、大跨度的思維.

2.根據新課標對能力與技能的具體要求，安排探究性實驗的教學內容.例如，課標中要求學生通過學習，會使用天平、溫度計、電流表等基本物理實驗儀器.學生在探究物質密度、探究物體熔化、沸騰等實驗中，對學生使用這些儀器技能方面已有相當高的要求.那么可以在之前儀器介紹使用的課堂上，變儀器演示轉變為分組探究實驗，努力增加學生對這些儀器的使用頻率，讓學生在探究儀器的過程中，提高儀器使用的技能.

3.在學完一章或一個單元后，要幫助學生建立起章節、單元以及全書的整體知識框架，以培養學生物理思維的靈活性和敏捷性.由于中學生所處的特殊年齡階段，他們一般來講都是較難以獨立地把握各種知識之間的相互聯系，所以教師一定要花適當的時間來引導學生建立各部分的知識框架.在新課的開始，采用簡單扼要的語言來闡明各章節的承接關系；每章的復習課都向學生展示系統的知識框架；經常指導學生復習課本目錄和分析教材等.

三、重視習題教學，培養學生解題能力

習題教學是物理教學整體的一個組成部分.它一方面可以加強學生對物理概念和規律的理解，另一方面可以指導學生如何進行解題，培養學生應用物理知識解決各種問題的能力.

1.指導學生找出習題的隱含條件.學生在解物理習題時，經常會遇到這種情況：有些解題的必要條件，題中并未明確給出，而是隱含在字里行間.這時要通過精選課堂練習題，幫助學生快速、準確地找出習題的隱含條件.

在平常的解題過程中，可以經常提醒學生熟練掌握概念和規律：物理概念和規律是在理論、實驗的基礎上總結、發現的，具有一定的普遍意義，掌握了它們，就能找出其中的隱含條件.例如，“兩個用電器串聯在某一電路中……”，由串聯電路規律可知，電流強度處處相等，所以隱含條件為：流過兩燈的電流強度相等.又如，“兩用電器并聯在某一電路中……”，很顯然，由并聯電路規律可知，隱含條件為，兩燈兩端電壓相等.

2.立足學生創設解題情景.在進行習題教學時要研究學生，估計他們常見的錯誤.同時，研究他們對基本知識的掌握情況，從而有針對性地精選課堂練習題，排除學生的思維障礙，走出思維定勢，這對知識的理解和鞏固是很重要的一環.

我們在分析一些習題時可以充分利用畫圖法來說明習題的題義，也可以充分利用畫圖法來說明某個實驗的設計過程等；同時，也可以利用畫圖來說明學生正在學習的物理知識.例如，小明要研究物體所受的浮力是否與物體本身的密度有關，如何探究呢？請你幫助他設計一個探究方案，要求：寫出所需器材、研究步驟、同時要設計一個供實驗數據記錄的表格.對于這一問題的實驗設計過程講解除了必要的文字外，利用相應的圖畫來配合文字.那么對于學生來說設計實驗的過程就更有條理化了.

[南京市江寧區橫溪初級中學 （211155）]