淺析高職教師搞好教學的手段與途徑

楊松山

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是一個神圣的職業，教師是直接面對學生的教育者，是教育活動的實施者。教師的言傳身教，對學生來說就是個活生生的榜樣，所謂“桃李不言，下自成蹊”，教師對于學生學習和成長有著舉足輕重的作用。作為一名高職教師，必須要時刻關注新的教學理念，掌握新的教學方式，不斷的提高自身的綜合素質；對高職院校而言，必須要想方設法培養一支政治思想過硬、具有良好的職業道德、同時掌握高等職業教育規律，既能傳授基礎理論知識，又能培養學生實踐能力、創新能力和創業能力，能夠始終緊跟新知識、新技術發展的步伐，引導學生知識、能力、素質全面發展的“雙師型”教師隊伍，這是搞好教學工作以及學校進步、發展最根本的保證。

一、樹立不斷創新的意識

我們要樹立以學生全面發展為中心的教育觀念，朝著以創新為核心的素質教育的方向發展。先進的教學觀念和教學方法是做好教學的前提和基礎。在思路創新上，要改變過去的思維定勢，揚長避短、趨利避害，將后發優勢和有利條件充分利用起來，提出符合高職院校教學實際的發展目標和措施；在體制創新上，要適應現代市場經濟的客觀要求，努力解決好理論知識與實際需要不適應的體制性障礙；在科技創新上，要著眼教學對于現代教學手段的客觀要求，借助于現代教育技術，為應用文教學的發展提供強大的技術支持。

首先是思路創新。很多教師有固定思維，在制定教學計劃時沒有考慮到不同專業學生的實際需要，從而顯得泥古僵化，缺乏針對性，導致教學效果不佳。比如說針對財經專業的學生，不能所有的文種一概而論、泛泛而講，而應在學習最基礎的幾類應用文文種（計劃、總結、通知）后，把教學重點放在財經應用文上，對經濟應用文中常用的經濟合同、廣告文案、市場預測報告、市場活動經濟分析報告等文種在制定教學計劃時應該設計一些課時數，保證學生真正的了解掌握這些在以后實際工作中常用的文種。

然后是體制創新。學校應建立適應市場需要的管理體制，不能把老師限制在課堂、辦公室里，而應鼓勵教師深入企業一線、用人單位了解人才需求情況，制定培養目標。同時學校應積極鼓勵教師在不影響正常教學的情況下在相關企業中兼職，為企業提供咨詢服務活動，讓每一位教師都與一個或幾個與本專業相關的企業建立長期的聯系，不斷學習企業的先進技術和管理思想，并將它應用到教學中來，同時利用自己的專業知識幫助企業解決實際工作中遇到的問題，這樣可以積累大量來自企業的教學案例，使理論教學更加結合實際，豐富他們的實踐經驗，為今后的教學打下良好的基礎。

最后是科技創新。教師作為學生的引導者，主要的作用是教授并啟發學生主動學習新知識、新技能，而要達成這個目標，教師必須要不斷豐富自己的教學手段，尤其是在信息技術條件下，高職院校教師應該從“一支筆、一張口、一個人”的課堂灌輸知識的教學思想和方法中解放出來，充分利用網絡技術、遠程教育技術等先進的教學手段來傳授寫作知識和技巧，以創新的現代化教學觀念來進行教學，從而提高學生的全面素質。

二、建立良好的師生關系

“師生關系”是教學過程中最基本的人與人之間的關系，也是最重要的因素。所謂“教學相長”，良好的師生關系是教學活動取得成功的重要保證。遺憾的是，當前在高職院校中，學生討厭老師，老師看不慣學生的現象不同程度的存在；一個學期下來老師不認識自己所帶的學生，學生不知道帶課老師姓名的情況也屢見不鮮，學生頂撞老師的事情也常有耳聞，這不能不令人深思。師生關系出現問題必然會影響教學效果，建立良好的師生關系對應用文教學具有十分重要的意義。

在教學過程中，教師要樹立正確的學生觀，教師應當尊重學生的人格、個性及情感。通過師生間良好的溝通、合作，創造民主平等的教學氛圍，消除師生之間的矛盾。教學中教師需給學生創造良好的教學氛圍，給學生足夠的時間和空間，關心和熱愛學生，虛心聽取學生意見，尊重學生、理解學生成為學生的良師益友。這樣才能消除他的緊張情緒。讓學生在輕松、愉快的環境中學習，不斷激發學生的學習興趣，讓學生品嘗到學習應用文的樂趣。

建立良好的師生關系，教師應當主動與學生多交流溝通。教和學的互動是在師生的交流中產生的，但在實際教學中，教師與學生缺乏交流是普遍現象。教師只與個別班干部和“優等生”交流，學生只愿與新分配來的青年教師交流。教師在上面講，講完了就走，學生做完筆記就算完成了任務，教師和學生就像兩條永不相交的平行線，這樣糟糕的師生關系可能就會影響教育質量，無論對教師還是學生都是得不償失的。

三、提高自身的綜合素質

“隨著教育改革和素質教育討論的不斷深入，人們越來越認識到素質教育迫切需要高素質的教師。目前高校教師隊伍遠遠不能適應素質教育的要求，尤其是高校基礎課教師的教學觀念長期受著傳統教育、應試教育的負面作用，嚴重地影響著素質教育的實施，阻礙教學改革的進行和深入。”

為了適應現代教育的發展，教師應努力提高自身綜合素質。比如對高職院校中講授應用文寫作教學的教師來說，不能僅僅局限于基本的語文功底，還需要一定的經濟、法律、會計等專業知識，不僅要注重寫作方法和寫作技巧知識的獲取，還要廣泛閱讀經濟學、傳播學、新聞學、管理學、教育學、心理學、法學、哲學、史學等各方面的書籍，靈活運用這些學科的最新研究成果；不僅要有過硬的理論知識，還要重視社會實踐，加快“雙師型”師資隊伍建設。一要對現有應用文教師進行經常性的職業培訓；二要從生產、科研第一線引進高素質的專業人員；三要制定利于教師向“雙師”方向發展的政策措施，概括起來就是“內煉、外引、激勵”。

各高職院校應高度重視提高教師綜合素質，加快“雙師型”師資建設，走產學研結合的道路，使理論與實踐相結合，專業教育與素質教育相結合，通過多種形式，培養造就深受企業歡迎的初、中、高各層次的高素質人才，從而實現高職院校人才培養目標的要求。

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