湖北省高等藝術(shù)院校體育課程現(xiàn)狀與思考

李軍榮

（武漢音樂學院 公共基礎(chǔ)課部，湖北 武漢430060）

幾年來，高等藝術(shù)教育擴招較快，其發(fā)展速度驚人。高等藝術(shù)院校具有和普通高等院校一樣的任務，同時它又具有特殊性，要培養(yǎng)具有一定藝術(shù)素質(zhì)的專門人才。因此，如何提高藝術(shù)院校學生的素質(zhì)問題又成為一個特殊的課題。體育課程的設(shè)置，對促進學生的體質(zhì)與健康，有著至關(guān)重要的作用。通過本研究，可以挖掘和拓展體育課程資源，盡可能滿足廣大藝術(shù)院校學生身心需求，進一步增進其體質(zhì)和健康水平，為社會培養(yǎng)合格的藝術(shù)人才而服務。

一、研究對象與方法

（一）研究對象:以湖北美術(shù)學院、武漢音樂學院、湖北藝術(shù)職業(yè)學院三所藝術(shù)院校體育課程為對象。

（二）研究方法:

1.文獻資料法：本研究收集的文獻資料主要內(nèi)容包括：教育部所頒發(fā)普通本科教學水平評估的文件資料；湖北省教育廳有關(guān)高等教育、學校教育及體育方面的法規(guī)和文件；高等學校體育課程內(nèi)容改革方面的論文和資料；三所藝術(shù)院校的體育課程簡介和教學大綱。

2.問卷調(diào)查法：問卷圍繞學生的需求和特點進行設(shè)計，了解藝術(shù)院校學生的現(xiàn)狀是本研究的基礎(chǔ)。針對本研究，專門制作問卷向三所院校大三學生發(fā)放共600份，在發(fā)放問卷的600名學生中，男生共224人，占37.3%，女生人數(shù)較多有376人，占總?cè)藬?shù)的62.7%。武漢音樂學院學生分布在音樂學50名，音樂表演100名，作曲與錄音藝術(shù)50名；湖北美術(shù)學院學生分布在美術(shù)學50名，設(shè)計學和動畫學100名，雕塑專業(yè)50名；湖北藝術(shù)職業(yè)學院則隨機抽取藝術(shù)設(shè)計系、戲劇影視表演系、音像技術(shù)系、文化事業(yè)管理專業(yè)學生各50名。

3.數(shù)理統(tǒng)計法：運用EXCEL辦公軟件和SPSS12.0統(tǒng)計軟件對收集到的問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析和整理。

4.專家訪談法：通過與三所藝術(shù)院校的專職體育教師以及部分學生，體育教育方面的專家和分管體育教學的領(lǐng)導進行座談，能更為準確和全面的掌握各校藝術(shù)院校體育課程的基本情況，了解體育教學中出現(xiàn)的問題，對本論文的研究具有指導意義。

二、統(tǒng)計結(jié)果分析

（一）學生現(xiàn)狀2.1.1學生對體育課的興趣不高

根據(jù)調(diào)查，三所藝術(shù)院校喜歡或非常喜歡體育運動的同學達到了66%，但是對體育課喜歡程度一般的同學只有34%。對活潑好動的青年學生來說，喜歡體育運動卻不喜歡上體育課，說明體育課的教學出現(xiàn)了問題，學生對體育課程的認可度不高，。

是什么原因?qū)е聦W生們對體育課的興趣不高？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)51%的同學認為是任課教師的專項水平、教學方法等影響了他們對體育課程的興趣。此外，上課內(nèi)容，如開設(shè)的項目等影響學生喜歡體育課的因素依學生的選擇度排列比較靠前的還有：自身身體素質(zhì)，體育課上課形式，期末考試成績等。

表1：學生對體育課興趣的主要影響因素及比例

（二）師資現(xiàn)狀

體育教師在制定教學大綱和確定教學內(nèi)容時處于主導地位，體育教師的專項和知識結(jié)構(gòu)對體育課程的教學質(zhì)量和效果有著最直接的影響。截止2013年6月，三所藝術(shù)院校共有體育教師21人，其中湖北美術(shù)學院10人，武漢音樂學院8人，湖北藝術(shù)職業(yè)學院3人。

表2：三所藝術(shù)院校體育師資結(jié)構(gòu)表

從上表可以看出三所藝術(shù)院校的21位教師的專項主要分布在籃球、田徑、藝術(shù)體操、健美操、網(wǎng)球、體育舞蹈、籃球等項目，其中籃球?qū)ｍ?人，其他專項分布相對比較分散，足球、武術(shù)、乒乓球教師均只有1人。

三所學校教師以年輕教師為主，40歲以下青年教師占比達到71.4%，是一個可塑性較強，充滿活力的群體。教師們畢業(yè)于武漢體育學院、華中師范大學和湖北大學，沒有畢業(yè)于湖北省外的體育專業(yè)院校教師，其中畢業(yè)于武漢體育學院的教師比例更是高達66.7%，學源結(jié)構(gòu)比較單一；本科學歷占體育教師總數(shù)的38.1%，以碩士研究生學歷為主，無博士研究生學歷。只有湖北美院一名體育教師具有教授職稱，學歷結(jié)構(gòu)較為合理，但低職稱結(jié)構(gòu)與教育部的要求還有一定的差距。

（三）體育課程內(nèi)容現(xiàn)狀

湖北美術(shù)學院本著科學鍛煉的原則結(jié)合美術(shù)院校的特點開設(shè)了游泳和定向運動等課程。10名體育教師承擔了全校近4000學生的公共體育的課程，開設(shè)體育必修項目9個（籃球、足球、排球、武術(shù)、體育舞蹈、健美操、定向運動、田徑、藝術(shù)體操），選修項目 5個（羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、“武”龍、體育欣賞）。

武漢音樂學院的體育課程的教學內(nèi)容以實踐類項目為主，一年級進行基礎(chǔ)課的教學，以技巧和太極拳為主項。二年級開設(shè)選項課，有籃球、羽毛球、乒乓球、健美操、瑜珈、體育舞蹈6個運動項目作為主教材，兩年體育必修課還搭配有仰臥起坐、立定跳遠、實心球、耐力跑等身體素質(zhì)教材。對三年級及以上學生開設(shè)與二年級相同項目的選修課，另外，開設(shè)了兩門體育人文選修課——奧林匹克文化與體育運動和體育保健學。

（四）體育場地器材資源現(xiàn)狀

剔除師資水平因素外，體育場地器材條件在很大程度上能決定學校體育課程所能開設(shè)的項目。目前，由于辦學規(guī)模和校園面積問題，三所藝術(shù)院校體育場地器材情況均不樂觀。由于武漢音樂學院和湖北藝術(shù)職業(yè)學院地處武漢城區(qū)中心，體育場地器材資源匱乏問題更凸顯。以武漢音樂學院為例，學校有面積約為1500平米的兩層室內(nèi)體育館，一樓有健美操房一處，乒乓球臺12套，二樓則有羽毛球場地6片，外加200個看臺座位，生均室內(nèi)場地面積僅為0.43M2。室外籃球場3片，200米塑膠運動場一個，沙坑一處，生均運動場地面積也只有1.16M2，與教育部規(guī)定的室外運動場生均面積達到4.7M2的要求相差甚遠。

三、分析與討論

（一）加強師資隊伍建設(shè)

鼓勵在校教師提高教師的科研能力和理論水平，攻讀碩士和博士學位，進一步優(yōu)化體育教師隊伍的學歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。加強與水平較高的外校教師的交流合作，也可以請他們進來為學生兼職授課，甚至可以作為人才引進來。另外，通過走訪三所院校部分專職體育教師，發(fā)現(xiàn)教師們教學工作量偏大現(xiàn)象普遍。其中武漢音樂學院平均工作量為每周24學時；湖北美院為每周22學時。然而，教育部規(guī)定的體育教師周學量只有12學時。教師們工作量和工作強度太大，會在一定程度上阻礙體育教師知識更新，提高專項技能。更嚴重的是，體育教師因疲于應付日常教學，會直接影響體育課堂教學質(zhì)量和教學效果，因此，加強新進教師力度，已是藝術(shù)院校體育課程建設(shè)迫在眉睫的重要事項。

（二）推進體育課程改革

總的來看，藝術(shù)院校的體育課程內(nèi)容較為豐富。通過問卷篩選部分指標內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學生們認為“教學內(nèi)容不夠新穎”的比例高達59%，而認為考試評價體系不合理以及運動量、運動強度偏小的分別占31.3%和19.7%。因此，有條件的學校應將部分新興體育運動項目引入課程教學之中，如臺球，游泳，跆拳道、軟式排球、舞（武）龍和街舞、拉丁操、瑜伽、健身舞等；保證每學期4學時的體育理論課時，而不是在實踐課中零散講授；增加開設(shè)《中華傳統(tǒng)養(yǎng)生》等體育理論課程；加強體育精品課程建設(shè)，建立網(wǎng)絡輔助教學平臺、討論平臺，并讓體育教師與學生交流，有效解決學生在課外鍛煉的困惑。

（三）提高體育經(jīng)費投入，加強后勤管理服務

據(jù)調(diào)查，目前高等院校體育場館大部分歸屬后勤管理，體育教學主管部門只有使用權(quán)限。因此，兩個部門的充分溝通和交流，對提高后勤服務質(zhì)量以及場館使用效率有著重要作用。改善并充分利用校內(nèi)外場地資源，錯開場館開放時間，讓更多愿意鍛煉的同學有機會參加鍛煉。對于學生喜愛的部分新興項目，學校缺乏場地器材條件的，可以通過和校外合作或租借的形式利用校外資源開課。

此外，藝術(shù)院校領(lǐng)導層還應該進一步投入經(jīng)費支持校內(nèi)外體育競賽，而不能只局限于藝術(shù)專業(yè)視野。學校應提高體育劃撥經(jīng)費額度，積極扶持、引導學生體育協(xié)會（各項目裁判協(xié)會）、俱樂部和社團（籃球、乒乓球、羽毛球、健美操、體育舞蹈等）的健康發(fā)展，開展形式多樣、豐富多彩的校內(nèi)競賽活動，為學生樹立“終身體育”的意識，創(chuàng)造良好的氛圍。

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