淺析農村數學自主學習高效課堂教學模式

汪宇

摘 要：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。也就是說，在教學過程中，教師要注重培養學生的自主學習能力，進而，為實現高效的數學課堂打下堅實的基礎。

關鍵詞：教師觀念；自主探究；學習氛圍

自主學習是新課程實施以來普遍受教師、學生喜歡的一種教學模式，所以，教師要更新教育觀念，充分發揮學生的自主性。尤其是對一些農村的學生，他們受到太多條件的限制，使得學生缺少自主學習意識，因此，教師要認真落實新課程基本理念，為高效的數學課堂做好鋪墊。

一、教師可以鼓勵學生進行自主探索，發散學生的數學思維，逐步提高學生的自主學習意識

教師可以鼓勵學生進行一題多解或是一題多變，讓學生從不同角度考慮問題的過程中，使學生的自主學習能力得到不斷的提高。

如：在平行四邊形ABCD中，它的兩條對角線相交于點O，點E是DO的中點，點F是BO的中點，連結AE、CE、AF、CF，求證四邊形AFCE是平行四邊形。

若想證明四邊形AFCE是平行四邊形，有多種證明方式。如：①利用平行四邊形的定義就可以進行判斷；②利用兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形；③利用一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形，等等。

所以，在解答該題的過程中，教師要鼓勵學生進行一題多解，充分調動學生的探究意識，使學生在不斷探索中獲得學習的樂趣和自信心。

二、教師要營造自主學習的氛圍

由于長期受應試教育的影響，學生已經習慣了教師主宰課堂的被動式學習模式，他們缺乏一定的自主學習積極性。因此，教師要想真正調動學生的主體性，營造和諧的自主學習氛圍是非常有必要的。

如，在教學“三角形全等的判定”時，我改變了以往單獨教授的模式，鼓勵學生進行自學，并引導學生提出相關問題，如：SSA為什么不能證明兩三角形全等？AAS該如何證明兩三角形全等？等問題，就這些問題，我首先，請其他同學幫助解決，若是學生不能解決的，我再給予指導，在這個過程中學生可以逐步成為課堂的主人。

美國著名的未來學家托夫勤一針見血地說：“21世紀的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學習的人！”因此，教師要重視自主學習模式在高效課堂中的實施，最終，讓學生獲得健康全面的發展。

參考文獻：

胡春林.初中數學自主學習教學模式探討[J].課程教育研究，2012（11）.

（作者單位 陜西省安康市寧陜縣江口中學）