在實踐中理解數學概念

李云

摘 要：在實際操作中理解數學概念，其主要途徑是：繪制圖表使其形象化、直觀化；觀察比較，使學生加深印象，區別異同點；演示課件，便于觀察、比較、加深理解；動手操作，使他們自主探究，變枯燥為有趣；聯系生活，使學生感受數學的妙用，覺得它的用處之大，從而更好地服務于生活，造福于社會。

關鍵詞：數學概念；提高興趣；學有信心

理解概念是學生學習數學的基礎，如何理解概念？主要有以下方法：

一、繪制圖表

圖表具有形象、直觀的特點，便于學生觀察比較，尋找知識間的聯系和規律。

二、觀察比較

對于數學中的一些概念，學生容易混淆，對這些易混淆的概念或相近的概念進行觀察比較，能加深學生的印

象，幫助學生理解和掌握概念。如：教學等腰三角形、等邊三角形后，可以讓學生說說等腰三角形的特征，然后引導學生比較等邊三角形和等腰三角形的特征；最后讓學生把他們的關系用集合圖表示出來。

學生通過觀察比較，分析概念間的異同點，就可清楚地知道等邊三角形是特殊的等腰三角形，而不能說，等腰三角形是特殊的等邊三角形。這樣，學生便明確了概念間的關系與區別。

三、演示課件

《義務教育數學課程標準》中指出：數學課程的設計與實施重視運用現代信息技術，特別是充分考慮多媒體、計

算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源。

四、動手操作

布魯納曾說：“不經歷真正獲得知識的過程而單純接受知識，不能成為生動的知識。”因此，在教學中應讓學生動手摸一摸、擺一擺、看一看、做一做，從觀察操作中獲取新知。這樣變枯燥為有趣，變模糊為直觀，學生就能感受到學習的快樂，他們一旦學有信心，就能學得專心，學得開心，學得用心。

五、聯系生活

《義務教育數學課程標準》強調了數學與現實的聯系：數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和

已有的知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境。在教學中，要讓學生感受到數學就在他們身邊，激發學生學習的興趣。

總之，在進行概念教學中，教師應根據不同的概念采用不同的教學方法，以此激發學生的學習熱情，讓學生弄清概念的本質屬性以及相近概念間的聯系與區別，能靈活

應用概念解決實際問題，為他們明天探索科學奠定基礎。

（作者單位 陜西省延安市富縣北道德中心小學）