地圖冊在歷史教學過程中的作用探析

張廣飛

摘 要：在幾年的高中歷史教學生涯中發(fā)現(xiàn)，很少有學生和老師真正把歷史地圖冊充分利用起來。結合自己的學習工作經(jīng)驗，對地圖冊在歷史教學過程中的重要性進行簡單的探析。

關鍵詞：地圖冊；歷史教學；掌握知識

地圖是具有空間分布特性的自然與社會現(xiàn)象的載體。按一定比例運用符號、顏色、文字注記等描繪顯示地球表面的自然地理、行政區(qū)域、社會經(jīng)濟狀況的圖。

隨著科技的進步，地圖的概念是不斷發(fā)展變化的，如將地圖看成是“反映自然和社會現(xiàn)象的形象、具體模型”，地圖是“空間信息的載體”“空間信息的傳遞通道”等?？梢姷貓D的地位相當重要。在歷史課上，地圖應該發(fā)揮其該有的作用。

一、歷史地圖冊制作中有各種色彩，不同的圖形，會使以敘述為主的歷史課堂更加形象化，多樣化，能夠增添學生的學習興趣

歷史地圖冊中有著名人物畫像、古代名城、重要發(fā)明創(chuàng)作的圖片，形象逼真，學生一看就明白，圖和教材相結合，圖文并茂，興趣盎然。

二、地圖冊有利于學生對知識的掌握，增強理解、擴展學生的思維，思考問題的角度

如：必修一歷史地圖冊中關于近代中國的民主革命專題中，

第26-27頁地圖中顯示著《北伐戰(zhàn)爭的形勢圖》以及第27頁地圖中革命根據(jù)地的建立情況，可以明顯看出革命的分布地點多集中在南方各省，近代的革命家也多出身于南方各省。27頁的讀圖提示總結的非常好，特點、原因都很簡潔明了，擴展了學生的理解能力和看問題的角度視野。今年的高考卷全國卷第41題：閱讀材料，完成下列要求，地圖略：比較圖9、圖10，提取兩項有關漢唐間歷史變遷的信息，并結合所學知識予以說明。此題的考點是以地圖基點涉及古代行政區(qū)域劃分的標準，同時顯示區(qū)域的擴展，另

外，從中可以看出社會經(jīng)濟的發(fā)展情況，學生反饋的答題情況普遍覺得偏，其實個人覺得在學習過程中應多關注一下歷史地圖冊里面相關的信息。

三、地圖冊補充課本教材的不足

高中的新教材分政治、經(jīng)濟、文化三個方面，由此就可能造成同一時期內的事情學生聯(lián)系不起來，另外，對于知識的縱向聯(lián)系更是不強。比如，必修一在講述一國兩制的成功實踐時，講到香港澳門的回歸時，教材只是在書中76頁下面注解中介紹了香港被分割租借的三個不平等條約，對于澳門被占領的殖民歷史卻沒有提及，學生對于澳門的歷史了解甚少，歷史地圖冊34頁中《國史縱橫》就詳細地介紹了澳門問題的由來。再如，必修一地圖冊中12頁介紹的《七子之歌》，簡介了聞一多講述的1925年《澳門》《香港》《臺灣》《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》和《旅順、大連》等城市狀況，補充了書本知識的欠缺，增強了學生的理解能力。以上只是挑出的個別例證，在歷史地圖冊中有很多國史縱橫，讀圖提示，簡單清晰卻補充了教材，對于知識的銜接和理解有很大的幫助。

在教學過程中要潛移默化地把歷史地圖重視起來，把古今中外的地圖從政治、經(jīng)濟、文化、民族各角度去引申，開拓學生的思維，提高素質教育能力。在講課中隨時把歷史地圖冊放在手邊，遇到一些歷史圖和人物時就可以當場請學生打開進行圖型的直接感觀，高三專題訓練時多關注一些史地政三科綜合性的材料題。

（作者單位 河北省承德市寬城一中）