初中語文教學的幾點感受

董成富

提 要：語文教學應回歸本質，讓學生在有限的時間里，提高聽、說、讀、寫等多方面的能力。語文教學的內容不夠豐富，教學方法不夠多樣對語文教學本質的深刻思考，學生的思維僵化，缺乏想象，加強課外閱讀量，培養學生的理解感悟能力

關鍵詞：語文；教學；感受

語文教學應回歸本質，讓學生在有限的時間里，提高聽、說、讀、寫等多方面的能力。當今的時代是多元的，知識更新非常快，學生應該具備的是如何運用語言的能力，通過閱讀學習提高修養與內在素質。而現今的許多課堂，還存在針對教材教學，針對考試教學，就連作文都存在模式化現象。為此，筆者在教學中感觸良多。

1 語文教學的內容不夠豐富，教學方法不夠多樣

語文，本來是涵蓋豐富內容的學科，而現在的語文課堂，不少的老師教學內容和教學方式單調。古詩和課文，閱讀和作文。我的語文課堂非常開放，一方面是教學模式的多樣化；另一方面是教學內容非常豐富。語文課，我沒有固定的模式。古文和名著，我會讓學生三遍五遍，或十遍八遍的讀，同時，我講的也比較多。像《魯提轄拳打鎮關西》這樣的課文，興致以來，我可能七八課時都講不完，而有的課文，我一課時就會講完。學了古詩，學生就要試著寫詩，古詩或現代詩都可，以此來發展學生的想象能力。我的課堂上，內容也很豐富，教材刪除了的語法知識，我要講；中外優秀作品，我要講；對聯、書法，我要講。總之，學生需要的各種語文知識我都講。尤其是對聯，練習的很多。對對子，看似簡單，實際上好處甚多。既能活躍課堂氣氛，又能提高學生學習的積極性和多方面的能力。對對子的過程，學生要對學過的詞匯進行復習篩選，能夠準確掌握詞性及用法，提高語言運用能力和綜合感悟與理解能力，對學生學習語文有非常大的幫助。

2 對語文教學本質的深刻思考

語文教學的本質到底是什么？我覺得，籠統的說，應該培養學生綜合運用語言的能力和感悟能力。具體說，就是培養學生聽、說、讀、寫的能力和對文字的感悟理解能力。我們教學中存在誤區。為了考試，讓學生不厭其煩地做閱讀理解分析題。殊不知，學生沒有能力，硬著頭皮，絞盡腦汁地做題，把本來是享受的事情變成了煎熬，這樣只會打消學生學習的積極性。古語說：“讀萬卷書，行萬里路”，為何要把學生硬推到題海中。為什么現在的學生都喜歡上網玩游戲？因為游戲帶給他的是快樂。所以，我們應當靜下心來思考，如何讓學生愛上閱讀，愛上寫作，就像愛游戲一樣。肯定的說，是教育的問題，或者說是教師教學的方法問題。不少老師在無意間談論，學生的“愛情日記”寫的相當棒，就連自己都自愧不如。這是為什么？不會寫作文的學生，怎么會寫出如此情真意切、刻骨銘心、動人心弦的文章來？情之所至，有感而發。怎會不動人呢？說到這兒，學生不會作文，害怕作文的原因就一清二楚了，作為人師的我們難道給學生開不出一劑治療愁作文的良方嗎？說到底，我們的學生讀書太少。聽、說亦如此。聽—沒有耐心，說—表達不清。而學生要有良好的學習習慣，聽得進去，說得出來，讀得流暢，寫的感人。這不都是語文教學的內容嗎？

3 學生的思維僵化，缺乏想象

我上小學的時候，經常做一種練習—造句。涉及到人物時，小華或小紅這樣的名字，班里90%的學生使用，這些名字甚至跟隨學生到小學畢業。有這樣一個案例，老師讓學生用**詞造一個句子。有學生這樣造句：“老師叫我用**詞造一個句子。”可能所有老師都認為是錯的或不好的。我就認為，這個學生的回答非常具有創造性。第一，他反應機智。第二，他敘述了老師讓他用什么詞造句這件事情。這難道不行嗎？語文，這是一門多么活的學科，為什么要把它看得那么死。試問：“語文試題有多少題沒有標準答案。”記得有這樣一件事。小時候做一道填空題：“（ ）依山盡，黃河（ ）。”我耍小聰明，想要得到老師的表揚。我是這樣做的：“（紅日）依山盡，黃河（向東流）。”結果，表揚沒得到，老師好一頓罵。試問，如果現在的老師遇到這樣的問題會怎樣對待？問題的答案，往往有很多。對于學生的答案我們要像對待新生兒一樣，小心謹慎。所以，我們應該回歸語文的本質。注意培養學生的發散思維，學生的想象好多是突發奇想，甚至是奇思妙想。即使是無奈之下的瞎想，我們也應該幫助他找出理由，給學生想象的翅膀注入新鮮的血液，讓他展翅飛翔。老師，千萬別成為學生思維的終結者，想象的扼殺者。

4 加強課外閱讀量，培養學生的理解感悟能力

中國的語言文字，是最具有魅力的。他的含義何其的豐富，充滿無窮的奧妙與玄機。我們的學生對祖國語言文字的理解感悟能力又有多高呢？電視劇中演員的臺詞讓我女兒淚流滿面，我找來劇本讓他讀，他卻無動于衷。因此，教育學生多讀書，讀好書，就是我們的重大責任。所謂“書讀百遍，其義自現”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀書的意義顯而易見。作為老師，我們不僅要給學生推薦閱讀書目，還要跟蹤指導，逐漸培養學生愛好讀書的良好習慣。根據學生年齡的不同，理解能力的差異，推薦不同的書目。一開始篇幅不要過長，內容不要太深。可以選擇故事性強，趣味性強的書目讓學生讀，以培養興趣為主，循序漸進。到九年級就可以選擇一些中篇小說，古代的章回體小說，優秀散文讓學生讀，以提高對語言文字的理解感悟能力。

在現代教育大背景下，語文教學應該面向學生的終身發展，而不是針對試卷，為了考試分數而教學。教師要改變觀念，著眼于學生的語文綜合能力的培養，使全體學生終身受益。