新形勢下大學生思想政治教育實效性的探索與實踐

劉麗華　徐天發

摘 要：在高等教育大眾化的背景下，大學生的價值取呈現出新的特點，他們思想活動的獨立性、選擇性、多樣性和差異性也不斷增強。根據大學生思想變化和行為活動的新特點，積極探索新形勢下大學生思想政治教育的新途徑、新載體、新機制，著力增強大學生思想政治教育的針對性和實效性，便成為高校大學生思想政治教育面臨的一個重要課題。

關鍵詞：大學生；思想政治教育；新途徑；新載體；新機制

1 實效性的意義

大學生思想政治教育工作，是引導大學生正確處理人與人之間，個人與集體、個人與國家之間關系的社會實踐活動。由于思想政治教育自身所具有的規律性，其價值主要表現在有形價值與無形價值的統一、動力價值于導向價值的統一和宏觀價值與微觀價值的統一上，這“三個統一”的歸宿點是實效性。

1.1 實效性是檢驗大學生思想政治教育得失的實踐標準

實踐的觀點是馬克思主義認識論之第一的和基本的觀點，是從事各項工作、當然也是我們從事大學生思想政治教育工作必須始終重視和堅持的第一的和基本的觀點。它不僅有普遍性意義，而且有直接現實性意義。在大學生思想政治教育工作中，只能用實踐的過程和實際的效果來檢驗，以利于在新的實踐中發揚正確的部分，糾正失誤的部分，加強不足的部分。

1.2 實效性是堅持“以人為本”大學生思想政治教育科學理念的內在要求

“以人為本”作為一種價值取向，其根本所在就是以人為尊、以人為重、以人為先。作為一種育人理念，是大學生思想政治教育實踐的前提和基礎。在思想政治教育的目標上，要使大學生思想政治教育“目中有人”，把塑造完善人格，實現人的全面、和諧、自由發展作為思想政治教育的終極目標。在思想政治教育的功能上，核心內容是“樹魂立根”。“樹魂”，就是樹立建設中國特色社會主義共同理想，突出熱愛黨、熱愛社會主義祖國之魂。“立根”，就是立民族精神之根，從國家意識、文化認同和公民人格三個層面和世界觀、人生觀、價值觀三個方面進行富有針對性的教育。

1.3 實效性是永葆大學生思想政治教育生機活力的動力源泉

高校思想政治教育的最終目的是培養和造就德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。“培養什么人”、“如何培養人”，是我國高等教育必須解決好的根本問題。“培養什么人”是指我們應確立的培養目標；“如何培養人”即是按照所確定的培養目標，選擇正確的指導思想、工作理念，確定主要任務、創新教育途徑和方法，實現所確定的目標。思想政治教育的實效性是指思想政治教育活動產生與出現正向結果的效能屬性，主要表現為思想政治教育活動在實現既定的教育目標上的程度，以及受教育者思想行為的變化符合教育者主觀要求的真實度，并在實踐中是經得起檢驗的教育效果。這種“教育效果”源于充滿生機和活力的思想政治教育。這就需要思想政治教育工作不斷更新觀念，不斷拓寬途徑，不斷完善機制，不斷增強實效，使思想政治教育真正做到“有為有位”。

2 當前大學生思想政治教育實效性薄弱的主要因素

正確認識和判斷工作現狀和薄弱環節，是理清工作思路、把握工作導向、突出工作重點、取得工作實效的前提和基礎。當前影響大學生思想政治教育實效性薄弱的因素主要表現在思想政治教育工作對象和思想政治教育本身兩個方面。

2.1 當前大學生中出現的許多新情況、新問題，對提高大學生思想政治教育實效性增加了難度，提出了挑戰

總體上說，當前大學生的思想呈現出健康發展的良好態勢。但當前大學生思想政治教育也面臨著許多新情況、新問題和新挑戰。聚焦大學校園，現在的大學生多數是獨生子女，受過良好的家庭和社會教育，但是他們有著崇尚自我、張揚個性、強調自我的心理。他們自律意識薄弱、抗挫折能力嚴重不足，而且還深感背負著來自社會、學校、家庭和自身的多重壓力，使大學生形成科學正確的世界觀、人生觀、價值觀增添了很大的難度，以至于一小部分意志薄弱的人已經出現了公德意識淡化，道德水準下降的不良局面。在這樣的背景下，高校傳統的思想政治工作方法很難奏效，特別是簡單的說教式的思想政治工作更顯得無能為力。

2.2 目前大學生思想政治教育工作中存在的不足影響了教育的實效性

當前，大學生思想政治教育工作在觀念、內容、方法、手段和機制等方面，都進行了全方位的探索與創新，形成了一套較為成熟的工作模式。但是，高校的思想政治教育工作仍然存在一些薄弱環節，主要表現在：從教育思想上看“以人為本”的思想觀念尚需深化；從教育的整體性上看，系統性、層次性、連續性不夠，缺乏總體、科學、系統的規劃和長遠的打算；從教育的層次上看，缺乏分層次教育和連續培養的過程，對教育規律、大學生的成長規律缺乏研究，教育缺乏層次性、針對性， “一統化”的現象較明顯；從教育內容上看，不能很好適應大學生成長、成才的需要，存在著與學生成長實際脫節的現象；從教育方法上看，沒有完全貼近大學生的思想實際，教育方法呆板；從隊伍的素質上看，輔導員的數量與質量、能力和素質與新形勢下大學生思想政治教育工作的要求有較大的差距，使得教育效果不佳，工作落實不夠到位；從機制確定的有效性上看，規范性和可操作性不強，考核評價機制與實際工作完成情況結合不夠緊密，不能有效地調動大家工作的積極性和主動性；從理論研究上看，大學生思想政治教育的理論研究與教育載體、工作機制創新結合不夠，使得理論研究成果不能夠有效的指導實際工作；從教育環境上看，還沒有真正形成“全員育人，全程育人”的氛圍。

3 加強日常教育管理，著力增強大學生思想政治教育實效性

在思想政治教育的工作中，堅持“以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力”的指導思想和“以生為本，德育為先，全面成材，協調發展”的工作理念，把學生的健康成長成才放在第一位，構建大學生日常教育管理新平臺。首先，通過以分層次實施為切入點，加強大學生日常教育管理。比如高等學校所制定的學生教育管理的計劃、規劃，出臺學生教育管理的一系列舉措，如果其能夠適應學生的思想特點、行為規律，貼近學生、貼近生活、貼近實際，從而改善目前大學生日常教育管理薄弱的狀況，進一步實現大學生教育管理系統化、規范化、科學化。其次，重視隊伍建設，營造政策環境，為不斷增強教育工作實效性提供組織保證每一個思想政治工作者和由他們所組成的隊伍其個體和整體素質高，是進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的基本前提和重要基礎，否則講增強教育實效性就失去了組織保證。近年來，我們在加強隊伍建設，提高隊伍整體素質在增強教育工作實效性方面發揮了重要的組織保證作用。

參考文獻

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作者簡介

劉麗華（1979-）女，江西南昌人，本科，研究方向：思想政治教育。