中職學生“非專業能力”的內涵及培養途徑

朱凱

摘 要：當前中職教育中培養中職學生的“非專業能力”具有重要而深遠的意義。從“非專業能力”的內涵出發，分析了中職學生“非專業能力”培養的必要性和緊迫性，并從教師和學生兩方面構想了培養中職生“非專業能力”的一些途徑。

關鍵詞：內涵；必要性；緊迫性；培養途徑

一、“非專業能力”的內涵

“非專業能力”的概念源自國際職業教育中所謂的“通用能力”“關鍵能力”和“核心能力”等，它與專業能力相對應，可以理解為所有專業、所有領域都適用的知識、技能和能力，而且其普遍適用性不會過時或被淘汰。

二、“非專業能力”培養的必要性和緊迫性

1.企業和社會發展的需求

全球經濟危機后，企業競爭越來越激烈，急需可以快速適應環境的人才。在這種背景下，職業教育要隨著經濟增長方式轉變“動”，跟著產業結構調整升級“走”，圍繞企業人才需要“轉”，適應社會和市場需求“變”已相當迫切。職業教育已開始重點關注知識技能以外的因素對人成長的影響，只有具備良好的人文素養，才可以更好地適應企業和社會的發展。例如，企業在新員工選擇的標準上是相同的：不看專業只看人品，他們認為人品是很難鑄造的，技能則是可以繼續培訓的。

2.職業教育發展的需要

長期以來，不少職業院校對“以就業為導向”的職教理念過分解讀，將職業教育看作職業培訓，降低了職業教育的要求，導致畢業生的技術含量、就業能力和就業質量出現了下滑的趨勢，致使職業教育對經濟的支持力度和職業教育自身的吸引力都受到了一定程度的影響。

3.中職學生發展的需要

中職學生低分進入職業教育是一個不爭的事實，但低分并不意味著他們就是差生！今天這些學生成績差，并不代表明天他們在工作、社交場合中一定差。重要的是在這些學生身上還存在著許多尚未開發的潛能。中職教育的一項重要任務就是要盡可能找到這些學生身上的閃光點，并通過特定的技術和方法將他們身上的潛能開發出來。對于進入中職學校的學生來說，只要條件適合，人人都能學好他們所感興趣的內容，他們迫切地盼望中職學校能為他們搭建展示自己才華的舞臺。

三、培養中職生“非專業能力”的途徑

1.以教學、科研為切入點，對中職教師進行“非專業能力”培訓

“非專業能力”工作要持續發展，首先得建立一支高素質的“非專業能力”教師團隊。為此，中職學校可定期選派相關教師到兄弟院校學習交流；其次，立足本校，請有關專家或企業培訓師開展講座及拓展培訓，以此提高“非專業能力”團隊教師的“非專業能力”素養。

同時，“非專業能力”工作并不是個別教師或某個科室單方面的工作，全體教師都有責任向廣大學生進行“非專業能力”教育。實踐證明，這種結合改變了教師自身的教育觀念，更讓教師準確洞悉學生的思想和心理活動，學生也因此受益匪淺。

時機成熟可將“非專業能力”納入教科研工作，通過科研，教師不僅可以提高自身的理論水平，更能站在一個新的高度來把握學生的各種問題，真正做到理解學生，和學生平等溝通。

2.多種形式相結合，面向學生開展“非專業能力”教育

（1）加強人文環境建設，積極創設育人環境

一個人的成長過程中，環境因素起著重要的影響作用。一個學校的校園環境好壞直接影響著對學生的教育。學校可積極創設溫馨的人性化校園環境：

校園各處可插上具有中華傳統文化內涵的名言警句、經典書畫等，通過一言、一語、一畫對學生進行潛移默化的教育；

將歷年在各級各類比賽中的獲獎師生、優秀畢業生以及其他先進師生的事跡制成“光榮墻”或“光榮榜”，以此形成校園的正能量，對在校和未來廣大學子產生巨大的激勵作用；

利用學校廣播站，定期誦讀心靈美文，播放積極向上的音樂；

利用自習課、晚自習等時間定期播放有教育意義的優秀影視和紀錄片，從直觀感性角度凈化學生的心靈。

（2）開展多種形式的“非專業能力”活動

開展全校性的“非專業能力”系列講座、沙龍或團體拓展活動，涉及學習智力、情緒行為、性格人際、擇業立志等內容；

根據中職《非專業能力》系列教材逐步在各年級各班開設“非專業能力”系列教育課程；

開展“非專業能力”主題班會，各班主任根據本班學生特點，積極開展相關活動，在活動中培養學生的“非專業能力”。

（3）進行心理咨詢，做好個別輔導

針對個別或小團體學生進行咨詢輔導是“非專業能力”教育的重要組成部分。隨著學生學習壓力的增大，就業競爭的激烈，青春期躁動以及其他青少年常見的問題，他們迫切需要個別輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。

通過和學生面對面交流，以及書信、短信、電話、網絡等途徑進行有針對性和追蹤性的咨詢輔導，做到全方位為學生服務；

進行“非專業能力”問卷普查，進一步健全學生心理檔案，制定個別輔導方案，及時了解、掌握輔導效果，總結學生各類問題的成因及輔導方法，對典型個案及時進行搜集、整理和討論。

參考文獻：

[1]楊靜.職業院校學生非專業能力培養與全面發展[J].教育文化論壇，2010（3）.

[2]李安.論職業教育中的“非專業能力”[J].中國建設教育， 2012（Z2）.

（作者單位 廣西城市建設學校）