淺談在高中化學教學中如何施行創新化教學

蘭東興

摘 要：隨著新課程改革的實施，在高中化學教學中，雖然很多教師都在積極地采用創新化的教學方法教學，為學生營造一個和諧的學習氛圍，但是畢竟傳統的教學觀念對教師教學觀念的影響已經根深蒂固，使得高中化學的創新化教學效率一直都得不到提高。主要分析了在新課程改革的影響下，如何在高中化學中實行創新化教學。

關鍵詞：高中化學；創新化教學；有效性

隨著素質教育的推進，在高中化學教學中實施創新教學，充分提高高中化學教學的有效性，已成為很多高中化學教師都在積極思考的一個重要問題。很多高中化學教師都已經明確地認識到國家的興旺以及民族的振興迫切需要對學生的素質教育，然而素質教育的核心又在于創新，創新是一個國家進步的靈魂，是一個民族興旺發達的不竭動力。高中化學作為一門基礎學科，在高中化學的教學中實施創新教育，全面提高學生的綜合素質勢在必行。筆者主要分析了在高中化學教學中實施創新化教育應該從哪幾個方面入手。

一、利用好奇心來激發學生的創造性思維

在高中化學教學中，要實施創新教育，教師在課堂上必須利用好奇心來激發學生的創造性思維。好奇心是學生進步的源泉，也是推動學生主動學習的主要動力。一個學生只有具備了強烈的好奇心，才能在化學學習中主動積極地學習。教師要在課堂教學中激發學生的學習興趣和好奇心，可以通過實驗教學、多媒體展示等方式讓學生積極地投入到化學的學習中去，把學生對于化學學習認知中的求知欲和好奇心激發出來，積極推動學生進行化學的學習活動。另一方面，教師要在課堂上充分調動學生的學習興趣，就必須在課堂上與學生建立起平等、民主、和諧的師生關系，必須摒棄“師道尊嚴”的教學觀念，與學生建立起平等、民主的師生關系，在教學中實現由應試教育向素質教育的轉變，讓這些好奇心來激發學生的創造性思維。

二、誘發學生的學習動機

在高中化學教學中，要實施創新化教學就必須在課堂教學中充分誘發學生的學習動機。學生的創新意識不是與生俱來的，而是通過后天的鍛煉慢慢形成的。在高中化學教學中，誘發學生的學習動機可以從實驗入手，在實驗教學中誘發學生的學習動機。學習動機是學好高中化學知識的前提條件，同時也是提高學生綜合素質的重要一步。例如，在做“原電池實驗”的過程中，教師要引導學生仔細觀察實驗現象，留意細節，總結實驗規律。將鋅片和銅片分別插入稀硫酸中會發生什么現象？將兩者同時插入稀硫酸中有什么現象？教會學生遇到困難要積極思考，勇于請教，認真完成每一個實驗，對于每一個實驗的要求和步驟，都要盡全力做到最好。利用實驗教學充分激發學生的學習動機，實施創新教育，讓學生在學習中積極地學習。

三、創設合理的教學情境，培養學生的創新意識

隨著新課程改革的實施，在高中化學教學中教師應創設合理的教學情境，培養學生的創新意識。創設有效地教學情境，可以幫助學生將教學情境轉變為讓學生容易理解的情境，讓化學知識點在簡單的問題情境中變得容易理解和接受，幫助學生學好化學知識點。例如：在教學“物質的量”這一章節時，教師可以為學生創設出生活化的教學情境，讓學生充分地理解這一概念。教師可以通過問同學們：如何計算出10千克的大豆有多少顆？然后鼓勵學生積極思考。學生很快就會想得到：可以先數出100顆大豆，稱出100顆大豆有多重。然后用10千克除以100顆大豆的質量，再乘以100，這樣就能求得10千克大豆有多少顆。通過學生得出的這種計算方法，可以將這種方法引入計算微觀粒子的數目中，讓學生在學習中能夠更好地理解“物質的量”這一概念，并通過形象具體的教學情境，幫助學生正確地學習這一章節的內容，并提高了教學的有效性。

四、在教學中培養學生正確的思維方式

在高中化學教學中，要實施創新教育，可以通過培養學生科學的思維方式來達成。高中化學是一門邏輯性嚴密、思維性縝密的自然科學，它需要學生在學習中具備嚴密的邏輯推理能力和科學的思維方式。一方面，教師在教學中不僅僅要將知識點傳授給學生，同時，還要引導學生積極地推理、歸納和總結，從而準確地理解和掌握化學概念和理論，學會運用知識點解決實際生活中的問題。培養學生科學的思維方式，可以鼓勵學生在學習中大膽創新、積極探索，并提出自己的觀點和看法。另一方面，教師要對學生提出來的觀點和思想做好保護，教師在教學中要積極地評價學生的思維能力，對于好的問題，要鼓勵表揚，對于錯誤觀點，要仔細地講解，讓學生改正過來，切記挖苦、諷刺。通過合理的評價方式讓學生積極地思考，勇踴地發言，形成科學的思維方式。

總之，教師在課堂教學中要積極反思自己的教學方法，從利用好奇心來激發學生的創造性思維，誘發學生的學習動機，創設合理的教學情境，培養學生的創新意識，在教學中培養學生正確的思維方式等方面出發，實施創新教學。

參考文獻：

盧勝.如何在教學中培養學生的創新精神和創新能力[J].河池學院學報，2007（S2）.

（作者單位 新疆維吾爾自治區和布克賽爾縣第二

中學）