關(guān)于初中語文早讀課的幾點(diǎn)思考

李修梅

摘 要：早讀，就是利用早晨的時(shí)間讀書。“一日之計(jì)在于晨”，充分利用這個(gè)時(shí)間可以起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。尤其是對于中學(xué)語文學(xué)科來說，早讀更是意義重大。

關(guān)鍵詞：初中語文；早讀課；重要性；效果

早讀課是實(shí)現(xiàn)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力，注重個(gè)性化閱讀，閱讀不同類型文本及掌握相關(guān)閱讀方法的關(guān)鍵，所以早讀課是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具體體現(xiàn)在以下方面：

一、早讀課是學(xué)生“溫故知新”的重要途徑

艾賓斯浩遺忘定律告訴我們，學(xué)習(xí)過后要經(jīng)常復(fù)習(xí)，到了一定階段就不再遺忘。對于中學(xué)生來說，語文知識比較瑣碎，《義務(wù)教育語文課程課標(biāo)》中明確要求學(xué)生背誦的詩文篇目達(dá)近百篇，

除類似于《春望》《秋詞》類比較短小的詩文在課堂可以誦讀外，像

《桃花源記》《出師表》等比較長的文言文大都要依賴于早讀課完成。我在班級組織的一次調(diào)查中顯示，96%左右的學(xué)生對語文知識的溫習(xí)和預(yù)習(xí)主要依賴于早讀課。所謂“書讀百遍，其義自見”。在不斷的誦讀中，學(xué)生也對文章的思想內(nèi)容有了新的認(rèn)識和感悟，

真正達(dá)到了事半功倍的效果。

二、早讀課是集體獲得課外知識的捷徑

一棵樹上找不到兩片完全相同的葉子，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的人，都是有獨(dú)特個(gè)性的人，這也就決定了每個(gè)人的興趣、愛好不同，每個(gè)人的閱讀習(xí)慣不同，有的人喜歡小說、散文，有的人喜歡漫畫和娛樂雜志，有的人喜歡籃球畫報(bào)，但是對于必須掌握的課外知識則需要借助早讀課，比如，八年級語文上冊課后就有中學(xué)生必須掌握的名著導(dǎo)讀——《鋼鐵是怎樣煉成的》《朝花夕拾》等。這就要求學(xué)生不能僅憑興趣在課外廣泛涉獵，而應(yīng)在老師的指導(dǎo)下利用早讀課快速識記需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、早讀課可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，有利于提高作文水平

充分利用早讀課的同學(xué)，能夠日積月累許多名言警句，詩詞歌賦，經(jīng)典美文，對于提高作文水平大有裨益。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”許多學(xué)生的作文讀起來干澀，不生動，與平時(shí)的積累有關(guān)，但是如果能好好利用早讀課，給大腦充充電，最起碼可以使文章有閃光點(diǎn)。我所帶的初二（7）班有一名學(xué)生，平時(shí)說話的時(shí)候總是結(jié)結(jié)巴巴，畏畏縮縮，我就利用早讀的時(shí)間讓他大聲讀書，并給予鼓勵，一個(gè)學(xué)期過來，他現(xiàn)在上課時(shí)不僅能流利地朗讀，而且充滿了自信。作文水平較之以前也有很大的提高。

早讀課的重要性毋庸置疑，如何保證早讀的高效性？我認(rèn)為可以從幾點(diǎn)入手：

1.鎖定目標(biāo)，依次完成

清代國學(xué)大師王國維在《人間詞話》中說：古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路，此第一境界。這里所說的第一境界就是指，讀書要有方向、有目標(biāo)。對于中學(xué)生來說，容易從眾，對于早讀課大多數(shù)同學(xué)沒有自己的計(jì)劃、目標(biāo)，所以教師的指導(dǎo)很重要。我有一個(gè)習(xí)慣，每次上語文早讀課之前，我都要在班級的黑板上寫下本節(jié)課的讀書目標(biāo)，目標(biāo)有梯度，并且有兩個(gè)選擇性目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生的水平不同，記憶效果也不同，所以在完成必須目標(biāo)之后，對于接受比較快的同學(xué)，可以繼續(xù)完成兩個(gè)選擇性目標(biāo)，經(jīng)過一學(xué)期的堅(jiān)持，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生在考試時(shí)基礎(chǔ)知識掌握牢固，作文水平有了一定的提高。

2.科學(xué)指導(dǎo)，有“備”無患

學(xué)生的讀離不開教師的指導(dǎo)，如果教師的指導(dǎo)沒有重點(diǎn)、沒有準(zhǔn)備，其效果必然不好。所以教師要做好早讀前的準(zhǔn)備工作，不僅要備教材，還要備學(xué)生，我在早讀課前常常反復(fù)研讀文本，先制訂好本節(jié)課的朗讀內(nèi)容，然后據(jù)此制訂具體的讀書目標(biāo)、重點(diǎn)。并且預(yù)設(shè)學(xué)生朗讀的方式，如：某節(jié)早讀課要求學(xué)生背誦《弟子規(guī)》中的“入則孝”片段，我利用課余時(shí)間將“入則孝”中的生僻字一一標(biāo)出，以便上課時(shí)解決學(xué)生的朗讀障礙，其次，我將短文的內(nèi)容研讀透徹，并且將自己的感悟?qū)懺诮贪干希俅危紤]到短文讀起來不生動，學(xué)生的興趣不濃，所以在方式上我預(yù)設(shè)通過小組內(nèi)的兩人一個(gè)單位合作朗讀然后組織競賽的方式誦讀，經(jīng)過我的精心準(zhǔn)備，接下來的早讀達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，早讀效果很好。

3.營造氣氛，提高效率

早讀，重在一個(gè)“讀”上，在讀中獲得知識，陶冶情操，升華感悟。所以早讀課，一定要有朗朗讀書聲，學(xué)生要真正投入到讀書中去，良好的讀書氣氛可以帶動一部分意志薄弱的學(xué)生，使他們能夠很快將注意力轉(zhuǎn)移過來，從而提高學(xué)習(xí)效率。所以我所兼帶的兩個(gè)班，早讀課我一定要求他們要出聲讀，大聲讀，心理學(xué)也告訴我們，學(xué)生出聲讀可以刺激大腦，更快地接受知識。

4.當(dāng)堂反饋，強(qiáng)化任務(wù)

如果說前面是“萬事俱備”那么早讀的反饋就是只欠的“東風(fēng)”，沒有反饋，就無法了解學(xué)生的早讀狀況，無法對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控，激勵。我每次上早讀課，都會預(yù)留出五分鐘的時(shí)間，進(jìn)行反饋、檢查。一方面可以了解學(xué)生對目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，便于我及時(shí)調(diào)整下一次的任務(wù)、目標(biāo)，及時(shí)補(bǔ)充學(xué)生的不足。另一方面可以對存在問題的學(xué)生進(jìn)行分析，幫助他們找出自己的問題，以便不斷地改進(jìn)。同時(shí)，同學(xué)之間互相比較，可以形成良好的競爭心理。

初中語文早讀課，要更好地發(fā)揮它的作用，還需要師生共同的努力，在此也呼吁同行們在教育教學(xué)中多思考、多總結(jié)，真正做到新課標(biāo)的理念“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。讓早讀課成為早晨校園里亮麗的風(fēng)景線。

（作者單位 江蘇省徐州市邳州市新城中學(xué)）