就業指導應與德育教育相結合

王林善

【摘 要】新形勢下中等職業學校學生就業觀念發生了很大變化，就業期望值偏高，缺乏吃苦耐勞、艱苦創業精神，貪圖物質享受，缺乏奉獻精神，缺乏溝通能力和自制能力。社會上已經形成共識—教會他們如何做人比教會他們掌握技能更重要。因此，在就業指導工作中應該把德育教育工作放在首要位置，要“以學生為本”開展具有針對性的就業指導工作，使學生能夠樹立正確的人生觀，正確的評價自我，順利就業，愉快的穩定在各自的工作崗位之上。

【關鍵詞】就業指導；德育教育；方法與途徑

文章編號：ISSN1006—656X（2013）09-0119-01

當前，職業學校德育工作面臨著許多新情況、新問題、新現象，就業指導工作也要和德育教育工作相結合， 不斷探討和研究德育工作的方法與途徑，以適應職業教育發展的要求。

一、目前中等職業學校學生就業過程中比較突出的問題

1、學生定位不準確，對就業待遇期望值偏高。對所學專業、畢業后所從事的工作特點及性質了解不夠，沒有充分的思想準備。有的同學認為外面的錢很容易賺，出去就能拿一千兩千，一旦沒有達到理想就開始抱怨，心理上就有一種落差，認為上當受騙了。

2、嬌氣、怕苦怕累。首先，現在的中職生大都是“90后”，他們的成長環境比“80后”更好，比較富裕的家庭環境，即使家庭條件不太好的也受“再苦不能苦孩子”的非理性家庭教育影響，使他們花錢不愁、衣食無憂，一切順著他們、由著他們；其次，“90后”一般不是獨生子女就是家里老幺，父母對他們的溺愛使得他們過于自我與任性，生活上的富裕和父母無微不至的關懷更讓他們沒有家庭負擔和危機意識。因此，他們自信心就比較脆弱、敏感而多少有些自私，就業不免會有焦慮、抗挫能力弱、妒忌心強等問題，工作的苦是吃不得，也受不了別人對他們的批評。

3、年齡偏小，心理不成熟為人處事的能力較差，缺乏團隊合作精神。譬如說，在工作崗位上說走人就走人，既不打招呼，也不提辭職報告，不僅影響了正常的工作秩序，同時會給企業造成不可估量的損失。

二、把就業指導貫穿學生在校德育教育的全過程

中職學校德育課要想貼近社會，貼近職業，貼近學生，就要把就業指導與學校德育教育工作相結合。正確理解就業指導的科學涵義，不僅僅是實現較高的“一次就業率”，更要注重學生的就業質量。深化人才培養模式的改革，注重從人才的發展與職業市場的發展來考慮人才的培養，既要滿足學生的發展需要，又要滿足社會發展對人才培養的需求。

就業指導是中等職業學校德育工作的重要特色，是中等職業學校各專業的必修內容。為了把就業指導貫穿學生從入校到畢業的全過程，可通過三個階段進行。

1、入門教育。新生入校后就要進行職業指導教育，引導學生盡快完成社會角色的轉換，進入職業學校就邁上了通向社會的橋梁，就必須為即將開始的職業生涯做好準備，這是人生道路上的一次重大變化。幫助學生了解社會、了解職業、了解自己，使他們珍惜在校生活，挖掘潛能、完善自我、設計未來、奮發圖強，主動適應即將從事的職業，即將開始的職業生涯。給新生提供了多方面了解職業、選擇專業、適應或轉換專業的條件。

2、全面素質和綜合職業能力教育。這是就業指導的關鍵階段，主要是引導學生提高自身全面素質和綜合職業能力，初步形成正確的理念，落實在日常學習和生活中；引導學生主動提高自己的政治思想品德素質、心理素質、文化素質、身體素質和專業素質；主動提高適應社會和適應職業變化的能力、繼續學習的能力、創新精神和實踐能力；引導學生強化職業理想，并以此形成持久、穩定的奮發向上的動力。教書育人兩手抓，注重素質，突出技能，為國家培養更多、更好的優秀人才。

3、就業教育。畢業前針對學生即將邁入社會的實際及其特殊心理需求進行教育，是就業指導完成階段的主要任務。就業形勢、需求信息、擇業技巧、創業途徑、升學咨詢、角色轉換等內容，都可以因人而異地進行集體或個別指導。引導學生以積極的態度對待即將開始的職業生活，讓學生既對自己的未來充滿信心，又能實事求是地面對現實，邁好職業生涯第一步。

教學上要對癥下藥。中等職業學校學生一直扮演著“雞肋”的角色。人才市場招聘信息上，學歷要求一欄多是“大專以上”。一些學歷不限的工作，80%以上是小學文化的人也可以做，基本待遇普遍很低。對中等職業學校學生而言，客觀準確地制定自己的個人職業生涯規劃自然是必不可少，通過就業指導應使學生逐漸形成科學、合理的職業期望，發揮優勢，揚長避短，順利走上工作崗位并能很快適應和發揮個人的潛力。為了實現這一目標就業指導可以從以下三個方面的工作：一是幫助學生了解當前國家有關就業的方針政策、學校的配套政策、社會對人才的需求情況以及需求的地區分布，使就業學生能按照方針政策進行有效的擇業選擇；二是輔導就業學生熟悉擇業程序及有關的注意事項，掌握有關的應聘的技巧；三是配合有關部門做好就業學生的思想工作和有關咨詢工作。

三、就業指導中開展具有針對性的德育教育工作

對就業學生開展就業指導工作要時刻把德育教育工作放在首位，首先要學會如何做人，其次才是學會如何做事，要有利于學生順利就業，有利于學生的發展與成才。因此，中等職業學校對就業學生開展就業指導必須圍繞就業過程中存在的問題進行有針對性指導工作，確保學生順利就業和穩定就業。

1、結合就業指導課堂開展德育教育?！堵殬I道德與職業指導》課程是到企業頂崗實習前必須開設的課程。結合該課程使學生樹立起就業的信心，并開展“設計好自己的人生之路”、“讓工作明天來找你”、“就業形象設計”、“職業選擇的法制意識”、“出色面試全攻略”等多種形式的德育教育活動。

2、結合德育教育開展針對性的就業指導工作。針對學生定位不準確，就業待遇期望值偏高、缺乏自信心、缺乏吃苦耐勞、艱苦創業、貪圖物質享受、缺乏奉獻精神等，我們只有深入到學生中去，開展調查研究，掌握學生就業思想動態、存在問題、對癥下藥、有針對性地開展就業指導和德育教育工作，才能引起學生的極大興趣，學生真正受益，使中等職業學校就業指導工作有聲有色。

3、按照社會職業需求標準開展就業指導。學生就是學校的“產品”，“產品”是否適銷對路，就業學生能否受到社會歡迎，很大程度上要看中等職業學校培養的學生是否符合社會職業的需求。學校培養的就業學生符合社會職業的需求標準，就業學生就能順利就業；否則，就會出現人職需求錯位，導致就業學生就業難。近幾年，由于就業學生人數逐年增多，學生就業壓力越來越大，就業困難也相應的增加，因此，學校要通過走訪用人單位，開展往屆就業學生跟蹤調查，了解社會各類用人單位對就業學生的需求標準和往屆就業學生的工作情況，及時調整專業結構、教學內容，同時發揮就業指導的教育作用，提高就業學生適應工作崗位的綜合能力。

4、建立學校、企業雙方德育評價機制。學生在頂崗實習期間要建立學校、企業共同參與的德育評價機制。向企業員工學習主人翁精神、遵章守紀自覺性、團隊精神、吃苦耐勞、無私奉獻精神等，從而提高頂崗實習學生的職業道德水準，為今后順利就業打下良好的德育基礎。

四、德育工作者也要有責任感，危機感，也要注重積累。

做好學生的德育教育工作，在就業指導時要做一個“有心人”，善于觀察、了解、發現和挖掘學生中的積極因素，加以扶植，用學生中的先進的事例教育學生。此外，還注意收集、積累，整理有關材料，不斷豐富就業指導的內容和形式。要著手培養學生中的典型經驗，大力宣傳他們的事跡，使學生受到感染。

我們相信，在黨和政府的正確領導下，在黨的教育方針的指導下，加強學校就業指導中的德育教育工作，通過廣大教師和學生的努力，使在校學生增加社會實踐的機會，大力宣傳和提倡與時俱進的就業觀念，凈化輿論環境，辯證地看待社會中的就業壓力，使其轉化為全體社會成員轉變就業觀念愛崗敬業，促進終身學習的客觀環境，一定會提高廣大就業學生的職業道德水平和就業能力，充分發揮出中等職業學校學生在生產技術領域中的主導作用，為加快我國經濟飛速發展做出應有的貢獻。