對高職院校就業指導課程的思考與探究

祖帥

【摘 要】一直以來，國家和社會都高度重視高校就業指導工作，但高職院校的就業指導工作不能照搬普通高校的就業指導模式，這是由于高職院校教育性質、學制和課程設置的差異所決定的。所以高職院校就業指導工作一定要走出一條適合自己的新路子。

【關鍵詞】高職；就業；指導；探究

文章編號：ISSN1006—656X（2013）09 -0152-01

大學生就業一直是國家非常關注的一個的問題。它既關系到民生、也關系到社會的發展，甚至關系到國家的未來和希望。然而近年來大學生就業卻面臨著非常嚴峻的考驗，主要在于：一方面，高等學校畢業生數量龐大；另一方面，伴隨著經濟體制轉軌、產業結構調整、國有企業轉制、國家機關精簡機構，原有接收畢業生的主渠道的接收能力降低，而新增長的就業點，如私營、民營企業、基層及欠發達地區因相關政策尚不完善，接納能力有限。如何讓畢業生扛住就業壓力，從人海中脫穎而出，找到適合自己的一份理想工作，成為了一個大學問。而高職院校的學生與普通高校的學生相比，從培養目標上、課程設置上、學制上都不同，有其特殊性。因此，如何做好高職學院大學生就業指導工作，安排好高職就業指導課程并有針對性的進行教學，這非常值得我們去思考和探究。

一直以來，國家和社會都高度重視高校就業指導工作，但高職院校的就業指導工作不能照搬普通高校的就業指導模式，這是由于高職院校教育性質、學制和課程設置的差異所決定的。所以高職院校就業指導工作一定要走出一條適合自己的新路子。

一、高職院校就業指導課程的課程設置應當更為系統化、合理化。

普通高校的學制為四年，在校時間相對較長、所學知識更綜合化、全面化；而高職院校的學制為三年，在校時間相對較短、所學知識更職業化、具體化。以往的所有高校就業課程都設置在最后一個或兩個學年進行就業指導課程的教學，前面幾年都著重在公共課程和專業課程的學習上。學生能夠通過后兩年的就業指導課程學習來掌握相關的就業技巧以及了解就業情況。但是對于高職學生來說，這樣的設置不適用。許多高職生在校時間只有短短兩年半，最后只能用僅僅一年、甚至一年不到的時間來倉促學習和了解就業知識，一時難以消化和掌握，使得就業時不能充分的展示自己的才能和進行正確地擇業。所以，我認為應該要針對高職生的學制特性、學習特點，更系統、更合理的設置就業指導課程，讓高職生能夠有充分的時間來了解就業情況和掌握就業技巧。

（一）充分利用在校時間，合理進行課程設置。

高職生在校時間實際上只有兩年半，另外半年是進行頂崗實習的時間。如何充分利用在校的這兩年半時間進行合理的課程設置？應該從大一時就安排就業指導的課程，讓新生一進入學校就了解自己專業的發展方向以及就業前景，走一條適合自己并且看得到希望的學習之路。

（二）就業指導內容全面，形成“職業、就業、創業”三年不斷線的課程設置。

根據每個學年的不同，分別安排有針對性的教學內容來進行就業課程的教學。從職業、就業、創業三個方面分學年的進行授課，并指導學生模擬實踐，深入了解這個三個方面的相關知識和信息。多開展就業招聘等現場模擬競賽，通過實踐和比賽來促使學生對于職業、就業、創業的理解。

二、高職院校就業指導課程的課程內容應當更為貼近現實、與時俱進。

（一）教學內容貼近現實。

在進行高職生就業指課程的教學時，應該要注意教學內容的現實性。高職生都有自己的專業和技能的學習，在就業時往往針對性很強。對于這一特點，上就業指導課時應當要對不同專業的就業情況、相應知識來進行分類搜羅，有針對性的指導學生了解本專業的就業情況以及就業技巧，這樣學生也更有學習的沖動和興趣。例如：應用化工技術專業的就業指導課程就應當要幫助學生了解化工行業的現實情況，企業分布情況、行業特性、工資待遇情況，等等。

（二）教學內容與時俱進。

就業指導課程是一門非常具有時代性的課程，教學內容應當要時刻與現實情況接軌，不能照搬一些書本上的老觀念、舊訊息。在備課時要注意搜羅最新的行業訊息和就業情況。例如，近幾年該行業中的哪些崗位最吃香、最有發展前景，進入企業后的職業發展道路如何設定等，都要成為就業指導課堂上的重要內容。同時要注意信息化教學的使用，加強網絡互動、建立就業指導的網絡信息平臺，搭建與社會接軌的橋梁。

三、高職院校就業指導課程的師資隊伍應當更為專業化、團隊化。

就業指導課老師是就業指導課程教學的第一責任人，是學生的良師益友，在就業這個重要的轉折點扮演著人生導師的重要角色。因此，建立一支專業的就業指導課程教學師資隊伍顯得尤為重要。許多學校因為條件的限制，無法聘請專門的指導老師，大多數的課程則有輔導員或專業教學的教師來兼任，使得師資隊伍的專業化、團隊化往往無法保證。因此，我認為要做到以下幾點，來確保就業指導課程的教學質量。

（一）聘請資深的講師進行培訓，提高就業指導課教師的專業素質。

經常定期進行崗前培訓，聘請資深講師進行講座，使教師的專業素質迅速提升，增強教學的主動性和專業性。

（二）成立就業指導課程教研室，保證課程教學質量。

同其他專業課程一樣，及時成立就業指導課程教研室，配備全套領導班子和負責人，定期開展教學督導和教學檢查，經常開會討論和研究新的就業現實情況，保證課程的教學質量。

（三）就業指導教師參與學校就業、招聘全過程。

上就業指導課的老師應當積極參與每一個就業和招聘的前線環節，及時掌握最新的就業動態，了解顯示就業壓力和難題，保證就業指導的時效性和真實性。

對于高職就業指導課程的思考和探索還任重而道遠，只有把握全心全意為學生服務的宗旨，以把最為實用的就業知識以及技能傳授給學生為教學任務，為高職生們開啟一扇通往理想職業道路的大門才是高職就業指導的最終目標。希望在眾多進行高職就業指導教學的教育者們的共同努力下，高職就業指導課程教學能取得更多的創新和成果。

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